Educación para los Medios de Comunicación

Estudiantes necesitan de Educación para una Alfabetización de los Medía

2010-08-01T19:43:00.002+02:00

Los llamados "Nativos Digitales" perciben poco de la Web, un nuevo estudio demuestra (sobre todo en lo que respeta a los motores de búsqueda, como Google). Ver en So-Called "Digital Natives" Not Media Savvy, New Study Shows

Los niños prefieren jugar con los padres a la TV/Internet

2010-07-24T20:35:00.004+02:00

Según el estudio Playreport (PDF)

La construcción de los media sobre el calentamiento global

2010-07-03T20:09:00.002+02:00

Media Construction of Global Warming: un plan de estudios de alfabetización digital de los medios de comunicación para los profesores interesados en la ciencia y el análisis de los mensajes en los media sobre el calentamiento global. Vea aquí.

Premios MEDEA 2010

2010-06-25T20:54:00.001+02:00

Los premios MEDEA son para reconocer, alentar y premiar la excelencia y la creatividad de los medios de comunicación en la educación. Los Premios MEDEA 2010 y su ceremonia de premiación será parte de una nueva conferencia titulada "Medios de comunicación y aprender: hacia la era de la fluidez digital" que se celebrará en Bruselas los días 25 y 26 de noviembre de 2010. Las solicitudes podrán presentarse del 31 de julio. Compite! Más información aquí

iPad = Revolución en el Aprendizaje?

2010-06-11T00:45:00.002+02:00

La última novedad de Apple y otras tecnologías semejantes irán a revolucionar el proceso enseñanza-aprendizaje y tornarse en una valiosa herramienta para mejorar el aprendizaje de los alumnos? Bob Lenz ve el iPad como una forma de bajo coste para aumentar el acceso de los estudiantes a libros, investigaciones y otros medía y preve un futuro cuando los profesores podrán crear aplicaciones en vez de entregar fichas de papel o marcar trabajos de casa en la Web. Haga clic para leer, en inglés: Will the iPad and Similar Technology Revolutionize Learning?

Extra: Teaching with the iPad – first days

Juegos de vídeo mejoran la comprensión de los alumnos por la matemática?

2008-06-21T18:18:00.001+02:00

Los juegos de vídeo educativos pueden mejorar los resultados de los alumnos en las Matemáticas, de acuerdo con un un estudio de la University of Central Florida. Los estudiantes que echaron el partido interactivo de matemáticas DimensionM durante 18 semanas mejoraron sus resultados en un test de 25 puntos en un promedio de cerca de 8 puntos, mientras los estudiantes que no participaron en los juegos mejoraron menos de 4 puntos.

Fuente: American City Business Journals/Orlando (6/16)

Evaluación de Profesores vía YouTube, Periodismo de Ciudadano o Crimen?

2008-03-20T17:28:00.002+01:00

Lo que a ver de seguida es...?

1. Evaluación de Profesores a través del YouTube

2. Periodismo de Ciudadano (Joven)

3. Uno acto que debe ser punible por ley.

Vea con atención los 7 vídeos en el YouTube, todos filmados por estudiantes a través de telemóvel con cámara en el aula de algunas escuelas públicas en Estados Unidos.

Será que nosotros queremos que los alumnos traigan para la atención pública este tipo de incidentes en aulas?

Deben los alumnos ser punidos o aplaudidos que los filmen y divulguen?

Una vez que este fenómeno todavía es desconocido en muchos países, como España, decidimos colocarlo en el dominio público y en discusión pues la próxima escuela a aparecer puede ser suya donde usted es profesor o sus hijos estudian.

La su opinión es importante y puede-la manifestar en los comentarios del blog.

política de privacidad

2006-09-05T17:12:00.001+02:00

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Presentado un videojuego en el que se juega a ser víctima de acoso escolar

2006-08-15T18:57:00.000+02:00

Presentado un videojuego en el que se juega a ser víctima de acoso escolar
Un niño de 15 años llega como nuevo alumno a un internado en el que es víctima de bullying (acoso escolar, en inglés) y tiene que ingeniárselas para salir al paso de las agresiones, burlas y desprecios de sus compañeros.
Fuente: El País.es, 12/08/2006

Estudio: Muchos adolescentes necesitan de música, televisión para adormezcan

2006-07-28T20:04:00.000+02:00

Muchas crías belgas de 13 o 16 años utilizan la TV, juegos de ordenador y musica a la hora de dormir, pero esos aparatos rompen modelos de sueño y dejan las crías más cansadas al día siguiente, un estudio en un periódico pedriático australiano revela. Los libros fueron los únicos medía que ayudaron los adolescentes adormezcan más temprano y se mantengan a dormir más tiempo, reveló el estudio. Fuente: The Australian

Gobierno en Inglaterra ataca el cyberbullying

2006-07-28T20:00:00.000+02:00

El Ministerio de la Educación inglés está a enviar directrizes para las escuelas en Inglaterra para ayudarlas a combatir el cyberbullying (agresión y cachondeo de una niño o adolescente, hecha por medio de la internet o telemóvel, por otro joven), lo cual, un estudio indica, hasta 20% de los estudiantes con edades entre los 11 y los 16 están siendo blancos. Las orientaciones incluyen consejos para las escuelas desarrollen estrategias específicas sobre el cyberbullying y aconsejen los estudiantes la alerten los adultos sobre cualesquiera correos electrónicos, mensajes de texto o llamadas de odio que reciban. Fuente: BBC

Estudio: Industrias de la alimentación utilizan juegos en la Internet para apelar a las crías

2006-07-23T20:10:00.000+02:00

La Kaiser Family Foundation lanzó un informe que revela que, en Estados Unidos, 85% de los principales fabricantes de alimentos que hacen publicidad para críos en la televisión también crearon sitios Web con actividades para críos, incluyendo juegos de Internet que presentan sus propias mascotas o logótipos. Representantes de la industria dicen que los juegos online representan un pequeño segmento de su estrategia de publicidad. Vea la noticia completa en el The Miami Herald.

Russian Association for Film and Media Education

2006-06-30T16:25:00.000+02:00

Pedido por correo electrónico hecho por Alexander Fedorov (Russia), en inglés:

Dear colleagues,

The Russian Association for Film and Media Education invites you (as an
expert in the field of a media education/literacy) to take part in a
survey. The analysis of the results will be published in the Russian
magazine "Media Education" which (since 2005) has been published with the
support of the Russian Committee of the UNESCO Program “Information for
All”.

Russian Association for Film and Media Education

Questions for experts

1. What is the present condition of media education/literacy
development in your country? What are the main achievements, failures, and
problems?

2. Have any new tendencies in media education appeared in your country
in the 21st century?

3. Could evidence from foreign experience help the development of
media education in your country? If yes, which country’s experiences would
be useful? ? And how might it help?

4. Can modern media criticism become the ally of movement of media
education? If yes, how?

5. Is it essential to introduce compulsory integrated or specialist
media education courses in curricula of mainstream schools? Or would it be
better to set up informal courses for general audiences?

6. Are there specialist “Media educator” courses in higher education in
your country? If not, why? If yes, what kind(s) of courses are there
and how were they set up?

7. What prospects are there for the development of media
education/literacy in your country in the foreseeable future? What, in your opinion,
are the essential first steps?

We also ask you to provide some information about yourself (your name,
country, city, school/university, position, academic degree).

Please, send your answers to e-mails:

tina5@rambler.ru deadline for answers is Aug. 1, 2006

Best wishes,
Prof. Dr. Alexander Fedorov,
President of Russian Association for Film & Media Education
http://edu.of.ru/mediaeducation (Russian and English versions)
http://www.mediaeducation.boom..ru (English Version),
Editor of Russian Journal 'Media Education':
http://www.ifap.ru/projects/mediamag.htm
Expert of Russian Committee of
the UNESCO Program 'Infomation for All' (www.ifap.ru),
Also Media Education Webs:
Media Education on the UNESCO Moscow Office:
http://www.unesco.ru/eng/pages/bythemes/stasya29062005124316.php
(English Version)

Un nuevo toque del telemóvel que los profesores no consiguen oír

2006-06-20T18:18:00.000+02:00

Algunos estudiantes en Estados Unidos y Reino Unido están la a dar la vuelta a la prohibición de las escuelas en no poder usarse el telemóvel al descarguen un toque que tiene un sonido mucho elevado para la mayoría de los adultos oír. Eso permite que los adolescentes reciban alertas de mensajes de texto.

Según la CBS, los estudiantes están a utilizar un nuevo toque para reciban mensajes durante las clases - y muchos de los profesores no consiguen oír el toque.

Es decir, algunos estudiantes están a descargar de la internet un toque de telemóvel que no consigue ser oído por la mayoría de los adultos. Con él, los alumnos de la secundaria consiguen recibir alertas mensajes de texto (SMS) en los sus celulares sin que el profesor sepa.

Esto porque, a medida que las personas van envejeciendo, muchas desarrollan lo que es conocido por añejamiento del oído - una pérdida de la capacidad de oír sonidos de alta frequência.

Para leer el artículo de la CBS, haga clic AQUÍ.

Y usted, consigue oír este toque? Haga clic AQUÍ para una demostración de 10 segundos.

Información televisiva fomenta diálogo familiar

2006-06-20T17:54:00.000+02:00

Del Diario de Noticias:

"Ya fue considerada una de las epidemias del siglo XXI, generadora de soledad y de vacío emocional. Pero la verdad es que la televisión, elemento integrante del día a día de la mayoría de los individuos, está en la base de nuevos patrones de relación familiar. Y "contribuye significativamente más para el aumento de interacções positivas que para el surgimiento de tensiones familiares", re- vela la tesis realizada por Daniela Carvalho Gonçalves sobre La Televisión y las Interacções Familiares: Un Estudio Empírico en la Ciudad de Lisboa.

Para la investigadora, la percepción de que "vivimos en una sociedad mediática, donde los medía, por regla general, y la televisión, en particular, son considerados por muchos sociólogos los nuevos agentes de socialización" dictó el punto de partida del análisis. Todo el más a partir de esa premisa, explica Daniela Gonçalves, pasaba por intentar "contrastar cuál el impacto de la televisión en las interacções familiares, quiere en una perspectiva conflitual, quiere en una perspectiva de interacção positiva entre sus miembros".

El estudio corrió, entonces, junto de representantes de 300 familias en Lisboa, ciudad donde la equipa apuró que la mayoría de los casos de la muestra "acostumbra ver regularmente televisión y más de mitad fa-lo de ordinario en el seno de la familia", utilizando el pequeño ecrã como "herramienta que aumenta la cooperación" entre sus miembros. Conclusiones?

"La televisión, y en concreto el visionamento de ciertos programas - sobre todo los informativos, de comedia y deportivos -, aumenta las interacções familiares positivas", fomentando el diálogo.

Pero hay más, concreta la investigadora: "Entre estos tres tipos de programas, los informativos son aquellos que desempeñan un papel más relevante en este proceso comunicacional."

Válvula(s) de escape

Cuentas hechas a la terapia televisiva, el Estudio Empírico en la Ciudad de Lisboa revela que 75% del total de los inquiridos nunca tuvieron tensiones familiares decurrentes de la TV, contra 24% que garantizaron ya haber tenido. Los programas causantes de tensión, esos, son sobre todo los deportivos - la liderar la tabla -, los de entretenimiento y comedia, en segundo lugar, y los informativos en último.

"Los programas deportivos, sobre todo el fútbol, son generalmente preferidos por los hombres. Esta realidad, asociada a la existencia de un solo aparato de televisión nalguns hogares, puede desencadenar conflictos familiares, una vez que las mujeres pretenden ver otro tipo de programa, como la telenovela", sustenta la teórica. Ya por lo que respecta a los otros programas, es la "diferencia de gustos" la responsable por eventuales divergencias en los hogares de la capital.

Curiosamente, descubrió Daniela Carvalho Gonçalves, son también esos los programas que, por la orden inversa, más potencian las interacções positivas y el diálogo. La información surge así ahora a la cabeza - con 63,9% de la muestra que ve TV en familia a creer que estos programas aumentan el debate de temas y el cambio de ideias -, seguida de la comedia (54,9%) y por último del deporte (42,8%)."

Para ayudar las crías la coman mejor, separe la TV de la cena

2006-06-15T17:55:00.000+02:00

Un estudio reciente muestra que los preescolares que comen frequentemente en casa mientras están a ver televisión comen más, dijeron investigadores de la Universidad de Penn State.

Por otro lado, las crías de esa edad que normalmente no ven televisión mientras comen tienden a comer menos si les fuere de súbito permitido, de acuerdo con los investigadores.

En orden a promover una consistencia y una mejor autorregulación en la ingestión de alimentos, los padres y otros educadores no deben permitir que las crías más nuevas combinen las dos actividades, concluiram los autores de la investigación.

Las crías en el estudio, divulgado en la edición de Abril del Journal of the American Dietetic Association, tenían todas peso normal y eran predominantemente Europeos Americanos y de la clase media. Veinticuatro críos de la franja etária de las 3 a los 5 años y sus madres participaron en el estudio.

Carta europea para la alfabetización en medios

2006-05-30T17:39:00.000+02:00

Reproducía aquí la Carta Europea para la Alfabetización en Medios, creada para apoyar el establecimiento de una Educación para los Medía (literacia de los Medía) por toda Europa. Yo ya firmé.

[Nombre del organismo] se compromete a cumplir con los objetivos y principios expuestos en este documento con la finalidad de defender y desarrollar la alfabetización en medios en Europa.

1) Nos comprometemos a crear una comisión para:
Concienciar a la ciudadanía sobre la importancia de la alfabetización en medios poniendo especial énfasis en los medios de comunicación, información y expresión.
Promover la importancia que tiene la alfabetización en medios en el desarrollo educativo, cultural, político, social y económico.
Apoyar el principio de que todo ciudadano europeo, sin distinción de edad, deba tener oportunidades, tanto en el ámbito de la educación formal como en el de la informal, para poder desarrollar las destrezas y los conocimientos necesarios que le permitan incrementar su interés, compresión y exploración hacia los medios.
2) Creemos que las personas alfabetizadas en medios deben ser capaces de:
Usar adecuadamente las tecnologías mediáticas para acceder, conservar, recuperar y compartir contenidos que satisfagan las necesidades e intereses individuales y colectivos.
Tener competencias de acceso e información de la gran diversidad de alternativas respecto a los tipos de medios que existen, así como a los contenidos provenientes de distintas fuentes culturales e institucionales.
Comprender cómo y porqué se producen los contenidos mediáticos.
Analizar de forma crítica las técnicas, lenguajes y códigos empleados por los medios y los mensajes que transmiten.
Usar los medios creativamente para expresar y comunicar ideas, información y opiniones.
Identificar y evitar o intercambiar, contenidos mediáticos y servicios que puedan ser ofensivos, nocivos o no solicitados.
Hacer un uso efectivo de los medios en el ejercicio de sus derechos democráticos y sus responsabilidades civiles.
3) Contribuiremos al desarrollo de la educación en medios de la población Europea alentando, posibilitando y ofreciendo otras oportunidades a los ciudadanos para:
Ampliar sus experiencias en diferentes tipos de formatos y contenidos mediáticos.
Desarrollar habilidades críticas para el análisis y evaluación de los medios.
Aumentar sus habilidades creativas en el uso de los medios para expresarse, comunicarse y participar en el debate público.
4) Prometemos apoyar o participar en investigaciones que identifiquen y desarrollen:
Una mayor comprensión de lo que debe ser la alfabetización en medios.
Una pedagogía para la alfabetización en medios efectiva y sostenible.
Métodos evaluativos transferibles y criterios de evaluación para la alfabetización en medios.
5) Nos comprometemos o seremos capaces de que otros se comprometan en lo siguiente:
Establecer relaciones con otros implicados (firmantes) y contribuir al crecimiento de la red europea para la alfabetización en medios.
Identificar y compartir datos y resultados de las iniciativas en alfabetización en medios llevadas a cabo por algunos de los miembros con los que nos hemos comprometido o estamos asociados.
Trabajar en la creación de contenidos oficiales disponibles para ser utilizados con propósitos educativos mediáticos.
6) Deseamos estar incluidos en www.euromedialiteracy.eu como:
Como socio o colaborador de la Carta Europea para la Alfabetización en Medios*
Como patrocinador de la Carta Europea para la Alfabetización en Medios*
Como proveedor bajo las condiciones de la Carta Europea para la Alfabetización en Medios*
Como proveedor, nos comprometemos al desarrollo del Plan de Acción de Educación en Medios con un tiempo y unos costes estimados, lo cuál se integrará en los objetivos de la Carta que hemos elaborado. Publicaremos nuestro Plan de Acción en www.euromedialiteracy.eu

Estudio sobre juegos de vídeo refuerza los impactos negativos en los jóvenes

2006-05-03T18:18:00.000+02:00

Investigadores de la University of California, San Francisco y de la University of Pittsburgh divulgaron recientemente un estudio demostrando "lo que ellos consideran pruebas irrefutables" que los vídeojogos violentos têem un efecto negativo en los jugadores, publicó el TechNewsWorld.com. El estudio, que miró para los efectos de la exposición a la violencia de los medía en los jóvenes de la franja etária 18-31 años, demostró que los juegos "afectam negativamente la presión sanguínea de los jugadores y llevan a un comportamiento no cooperativo, actitudes permisivas que conducen a la utilización de la violencia, consumo de alcohol y drogas ligeras, actividade sexual sin la utilización de preservativo y al procesamiento de información social hostil".

Un estudio más a demostrar que las crías ganan peso a ver televisión

2006-05-03T18:15:00.000+02:00

Las crías consumen casi tantas calorías que existen en un paquete de patatas fritas con cada hora que pasan a ver televisión, de acuerdo con un estudio norteamericano. Ver televisión también encoraja las crías a comer más comida-basura, particularmente refrescos y comida de encargo, los investigadores descubrieron.

El estudio es la primero a demostrar que ver televisión influencia directamente la ingestión de calorías. Su principal autor, Jean Wiecha, dijo que la investigación mostró que lo consumo excesivo de televisión era en sí mismo un riesgo para la salud.

Tiempo a ver televisión ligago a riesgo de engordar para algunas crías

2006-04-19T17:23:00.000+02:00

En un estudio reciente la más de mil críos en edad preescolar, aquellas que estuvieron expuestas la más de dos horas de televião por día eran más propicias la queden con exceso de peso a las edades de 3 y 4.5 años que aquellas expuestas a menos de dos horas de televisión por día.

De acuerdo con informaciones de los padres, más de 2 tercios de los niños objecto de este estudio vieron televisión durante dos o más horas por día. Estas crías tenían más tendencia la queden obesas que los 32% que vieron menos de dos horas de televisión por día, como recomendado por American Academy of Pediatrics, indica el informe.

En conjunto, cerca de 6% de los niños tenían más peso a los 36 meses de edad y 10% tenían más peso a los 54 meses.

Las crías que estaban expuestas a la televisión dos o más horas por día, sin embargo, quedaron cerca de 3 veces más con más posibilidades de queden con exceso de peso a los 36 meses que las que vieron menos televisión, la autora del estudio Lumeng y suya equipa registaram.

Notando que " la mayoría de los niños con 3 años no se sientan quietas a ver televisión durante largos períodos de tiempo", Lumeng informó que su estudio "descubrió que sólo tener la televisión enchufada - aunque el niño esté en sala a juguetear, pero no sentada atenciosamente a ver - parecía aumentar el riesgo de obesidad en las crías de 3 años".

La exposición a la televisión puede contribuir a el aumento de peso de varias maneras, incluyendo a través de la publicidad la comidas poco saludables o la tendencia de los niños la hagan una merienda mientras ven televisión, sugieren los autores del estudio. Los efectos de la televisión parecen poderosos mismo cuando las crías no están a prestar su atención completa. " nuestras descubiertas sugieren que exponer las crías a la televisión mismo como uno «ruido de fundo» mientras ellas se envuelven noutras actividades puede aumentar el riesgo de peso en exceso", concluiram ellos.

Y, acrecentaron, esto acontecía «independientemente de la familia ser de clase alta, bien educada, con un ambiente en casa estimulante con muchos juegos y juguetes educativos y con interacção con las crías, y los programas televisivos sean "educativos".»

FUENTE: Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, Abril 2006.

Televisión enchufada a sexo en los adolescentes

2006-04-17T18:58:00.000+02:00

Los adolescentes que están expuestos a altos niveles de sexo nos medía têem tendencia la se vuelvan sexualmente activos más temprano en su vida, de acuerdo con un nuevo estudio publicado en la edición de Abril del periódico Pediatrics. Los investigadores descubrieron que las crías con los más altos niveles de exposición eran 2.2 veces más propicios la tengan relacções sexuales en las edades de las 14 a los 16 que jóvenes similares con menor exposición.La TV, con efecto, funciona como uno "súper par", diciendo a los adolescentes que toda la gente lo está a hacer y que existe algo errado con ellos si no fueren sexualmente activos. La televisión puede alertar una percepción de los adolescentes de cuantos de sus pares son sexualmente activos y de la cantidad de experiencia sexual que se espera que ellos tengan.

Escuelas argentinas irán a ver juegos del Campeonato del Mundo de fútbol

2006-04-17T18:56:00.000+02:00

Un periódico argentino clasificó la decisión de las autoridades educativas de Buenos Aires y dos distritos más de dejen los alumnos vean en Junio los juegos del Campeonato Mundial en la televisión en el aula como una desgracia.Los responsables por la decisión cuentan que mostrar los juegos durante las clases irá a ayudar a disminuir las faltas; todavía más, dicen ellos, los profesores pueden utilizar el evento como un instrumento educativo.Será que en España, donde el fútbol es el deporte-rey, iremos a seguir la misma tendencia?

Estudio: Televisión violenta enchufada a la vida social de los niños

2006-04-17T18:55:00.000+02:00

Por cada hora de violencia televisiva vista - particularmente se vieron los programas solas - las crías de edades entre los 6 y los 12 pasan menos tiempo con sus amigos que hicieron sus compañeros que vieron programas no violentos, reveló un nuevo estudio publicado en la Archives of Pediatric and Adolescent Medicine. Aunque los investigadores no hayan encontrado una llamada de causa-efecto, ellos sospechan que los programas violentos enseñan comportamientos agresivos que pueden aislar las crías de las otras. Es decir, la violencia en la televisión puede costar amigos a las crías.

Debemos enseñar a "leer" imágenes a los chicos 2

2006-04-11T17:11:00.000+02:00

Estudio: Niños que vienen televisión más propensos al "bully" (sean provocadoras)

2006-04-06T19:36:00.000+02:00

Cuánta más televisión las crías de 4 años ven, más posibilidades têem de se vuelvan bullies (provocadoras), un estudio norteamericano afirma.

A la vez, las crías cuyos padres leen para ellas, llevan-en las a salir y les dan más atención, son menos propensas la se vuelvan bullies, dice el informe de la University of Washington. Es decir, el Bullying (provocación/vitimización) puede ahora ser añadido a la "lista de las potenciales consequências negativas del excesivo consumo de televisión, juntamente con la obesidad, falta de atención y otros tipos de agresión", dijo Frederick Zimmerman que condujo la investigación.

"Nuestras descubiertas sugieren algunos pasos que pueden ser dados con los críos para potencialmente ayudar a prevenir el bullying. Maximizar la estimulación cognitiva y limitar el consumo de televisión en los primeros años de desarrollo pueden reducir el subsequente riesgo de los niños se vuelvan bullies", añadió él.

Investigaciones anteriores indicaron que el apoyo emocional de los padres ayuda los jóvenes críos la desarrollen empatía, autorregulación y capacidades sociales, volviendo-las menos aptas sean bullies, afirma el estudio publicado en la edición de Abril del Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine.

Debemos enseñar a "leer" imágenes a los chicos.

2006-03-11T12:39:00.000+01:00

Propuesto por: Karina Gómez

Todo lo que llega a la mayoría de los chicos hoy por hoy, es por medio de imágenes. Una escuela que intente formar para las sociedades actuales debe dar herramientas para decodificar ése nuevo lenguaje icónico.
Nos lamentamos de que nuestros niños y jóvenes pasan mucho más tiempo en contacto con los medios audiovisuales que en compañía de los tan queridos libros, hoy menospreciados por nuestros chicos. En vista de esto, los docentes tienen en sus manos, ya no la posibilidad, sino el deber de mediar en las interpretaciones de las imágenes. Una escuela que no da herramientas para la inserción del educando en una sociedad dada, en su propia época , no está logrando uno de sus principales cometidos.

Contactar con el autor: karinagomezdiaz@hotmail.com

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Martha Liliana Chamorro Loaiza - Colombia
10-03-06

Título del comentario: La percepción y el aprendizaje

Comentario: Leer imágenes se traduce en un concepto de aprehensión por percepción, porque relacionan lo que ven con la definición, es decir, lo que no se hace no se aprende y lo que no se grafica en el cerebro no se graba, así las cosas una persona ciega lee imágenes por el contacto con sus manos para graficar en el cerebro, soy una arquitecta convencida de que leer imágenes hace parte de la didáctica de un educador

Contactar con el autor: malichalo@hotmail.com

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Manuel Antonio González Cano - México
10-02-06

Título del comentario: Saber utilizar recursos de imágenes

Comentario: En nuestro aprendizaje, solicitamos de la mente la ayuda de algo, llamativo y representativo que se inserte en la memoria, estas son las llamadas "imágenes". Muchas veces como educadores podemos equivocarnos y caer en la monotonía de las imágenes como algo sencillo y sin madurez en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero existe un grave error. Como pedagogos debemos saber utilizar este recurso como nuestro pan de cada día. ¿Quién no recuerda haber aprendido, a través de la teoría y de la practica, cómo si nos hablan de la manzana y no la vemos podremos entenderla y que su imagen se quede en nuestra memoria para siempre. Además, la imagen, como recurso en el salón de clases, puede servir como técnica de memorización, de características que sobrepasen los conceptos. En resumen, creo que todos debemos aprovechar en todas sus formas la "imagen".

Contactar con el autor: canolez85@hotmail.com

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Anita Katz - Argentina
10-02-06

Título del comentario: Lectura de imágenes.

Comentario: Me parece fundamental que enseñemos a nuestros alumnos a leer imágenes. La imagen es un canal importantísimo de comunicación que está sustentando, en gran medida, nuestra forma de vida. La imagen fija, como por ejemplo las señales de tránsito, constituyen un mensaje recurrente, como lo es la Televisión , centro de muchos hogares, como a través de nuestra historia fueron el fuego, la radio y otras tecnologías. En todo caso, el objetivo, desde el punto de vista de nuestra área ,como profesores de lengua, comunicación, no es que los alumnos sean lectores expertos de imágenes de cine, los multimedia o Internet como objetivos en sí mismos, sino que las utilicen como herramientas para el aprendizaje y perfeccionamiento de la lengua y la literatura.

Contactar con el autor: katzm@hotmail.com

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Inés Dussel - Argentina
25-01-06

Título del comentario: Sobre la complejidad de educar la mirada

Comentario: El tema de debate me parece fascinante y urgente, para que la escuela sea más relevante. Quisiera recuperar una experiencia del área Educación de Flacso/Argentina, donde desarrollamos documentales educativos y formación docente sobre estos temas. Estamos trabajando sobre cómo se educa la mirada. Una de las primeras cuestiones que aprendimos es que no debe suponerse que las imágenes producen el efecto buscado. Pese a que la escuela tendió a pensar que alcanzaba con "ver" para "saber", entre ver y saber hay una distancia importante, una desproporción, que debe atenderse. Hay que preparar y trabajar la lectura, atento a lo que de la imagen queda por fuera de las palabras, pero también preocuparse por dotar de sentido e inscribir en relatos políticos y éticos a la imagen. Hay que darse un tiempo de trabajo con las imágenes, y eso no es sólo hacer la consabida "crítica ideológica" (quién produjo esta imagen y para qué); habría que enseñar a pensar en la especificidad de ese lenguaje, en la historia y en la sociología de esa técnica, en la construcción de estereotipos visuales, en las emociones que se activan con la imagen, en los saberes y lenguajes que se convocan al acto de ver. Todo eso implica traer a escena la sensibilidad, y no sólo lo racional - intelectual. Y pensar el conocimiento y el curriculum de manera diferente. Se me terminó el espacio, pero ojalá estas ideas sueltas sirvan para seguir pensando.

Contactar con el autor: idussel@flacso.org.ar

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Gilson Pôrto Jr. - Brasil
25-01-06

Título del comentario: Imagens: E porque não?

Comentario: Concordo com nossa proponente. Temos um espaço importante com as crianças e jovens. Como professor no ensino fundamental, experimentei diveras possibilidades na utilização de imagens. Penso que, ao ensinar, a imagem assume mais do que apenas o visual, podendo ir ao campo do imaginário individual e coletivo. Como professor universitário em um curso de formação de professores, tento auxiliar os professores em formação, a "sentir" a imagem, não apenas visualizá-la. Eis aí o problema: podemos ensinar sensações? Alguns dizem que não. Não sei ao certo, porém as experiências vivenciais, auxiliadas pela imagem, no caso de crianças e jovens, tem tido um impacto positivo.

Contactar con el autor: porto@ulbra-to.br

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Julio Ernesto Rojas Mesa - Colombia
25-01-06

Título del comentario: Podría ser al contrario.

Comentario: Los docentes, tradicionalmente, tenemos una inclinación a enseñar siempre, incluso en contextos en los que podríamos mas bien aprender. Creo que es importante aprender la lógica que manejan las nuevas generaciones, "su mundo, un mundo generacional" especialmente diseñado para ser leído, sino exclusivamente, si en un gran porcentaje, a través de imágenes.
Los que contamos con edades por encima de los treinta años, hemos sido formados especialmente en culturas de lecto -escritura, hay que rebobinar el disco duro de nuestros procesos de formación y aprender de los jóvenes la lectura de las imágenes que manejan, para así poder aportar conocimiento, no en algo que aún no comprendemos por su naturaleza (una construcción a la medida del ritmo de la generación), sino en principios comunes a todas las generaciones, en los que tenemos experiencia y conocimiento. El resto será dialogo con el mundo que las nuevas generaciones están reconstruyendo, en este caso a través de las imágenes.

Contactar con el autor: juliorojasmesa@yahoo.com

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Comentario de: Edgar Coromoto Castillo - Venezuela
10-01-06

Título del comentario: Insertar fotografías para el rescate histórico

Comentario:

Es una excelente idea, las imágenes no solo nos permiten una mejor comunicación sino también insertar parte del pasado que solo está contenido de una manera perfecta en las imágenes. Elaborar programas históricos o geográficos, rescatando la historia o el antiguo paisaje a través de la fotografía e imagen sería algo estupendo.

Contactar con el autor: castillocoromoto@hotmail.com

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Comentario de: Ernesto Guillermo Abril - Argentina
10-01-06

Título del comentario: Imágenes básicas

Comentario:

La lectura de imágenes no tiene la limitación de las lenguas, sólo las que impone la cultura. Estamos implementando un plan de enseñanza enriquecido por diferentes ambientes de comunicación: clases, consultas oficiales y extraordinarias permanentes, correo-e (¿por qué "e-mail"?), consulta por "chat" y telefónica (móvil y fijo).

Esta batería de recursos ya es la base para la imagen del docente que queremos tenga el alumno. Una imagen actual en lo tecnológico y tradicional en lo humano, privilegiando la comunicación. Imagen de racionalidad, de apertura, de promoción y uso de cada medio según su riqueza.

Proponemos la imagen del maestro (¿profesor?) TOTAL, del docente siempre bien dispuesto, imagen que le hará tomar conciencia y recordar que la docencia es como cualquier otra actividad, pero tiene elementos ineludibles que superan ampliamente al "profesional de la educación" porque es fuente básica de valores.

Hay imágenes de base que se formarán a partir de nosotros en cada persona y que hablan de un ideal que merece ser vivido. Estas imágenes de fondo marcarán las pautas de lectura de cualquier otra imagen que le llegue al alumno.

Contactar con el autor: egabril@crean.agro.uncor.edu

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Comentario de: María Elena Vizcarra - Perú
10-01-06

Título del comentario: Leer imágenes

Comentario:

Considero que es importante este aspecto ya que estamos en una época de cambios y mientras mayor cantidad de herramientas practiquemos y les demos a los alumnos estas herramientas los resultados van a ser mejores.

Estoy de acuerdo en que no sólo es leer, es opinar y escribir algo al respecto porque los jóvenes tienen un gran potencial que sólo necesita encender esa chispa y nosotros también aprender de los resultados

Contactar con el autor: rie@oei.es

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Comentario de: Julián Rosales - Colombia
10-01-06

Título del comentario: No solo leer, también escribir

Comentario:

Es muy importante abordar el lenguaje, en cualquier nivel de enseñanza, asociándolo con las imágenes. Recuerden que así aprendimos a hablar, entonces porqué olvidar esta práctica manera de hacerlo. Asociar las imágenes, criticar imágenes, hablar de las imágenes y hasta elaborar o reelaborar nuevas imágenes, nos da la oportunidad de explorar en las diferentes habilidades de nuestros niños y niñas y nuestros jóvenes con los cuales trabajamos.

Podemos lograr grandes progresos en el mejoramiento del lenguaje o del uso del mismo, en la apropiación de un buen vocabulario, en el respeto a la palabra y a la tolerancia frente a las ideas de cada uno de nosotros y de lo que queremos expresar.

No olvidemos que nuestro entorno es cantidad de imágenes, desde que nos levantamos, el reloj que observamos para ver la hora, el nombre del cereal o del alimento que tomamos al desayuno, la señal de la ruta del bus que debemos tomar para llegar a la escuela o al trabajo, los avisos en los almacenes, las vallas publicitarias, las portadas de los cuadernos, etc. explotemos todo eso para abrirle las puertas a la comunicación.

Critiquemos con sentido y sobre todo respetemos lo que los demás nos pueden aportar, solo así vale la pena el lenguaje así sea el lenguaje de señas de nuestros amigos sordos o el lenguaje de nuestros amigos ciegos.

Suerte en esta aventura de leer imágenes, un saludo enorme desde Colombia y especialmente desde mi hermosa Ciudad de Pasto la capital del departamento de Nariño.

Contactar con el autor: julianrosg@hotmail.com

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Comentario de: Alicia Reyes Díaz - Cuba
10-01-06

Título del comentario: Cambiamos los niños o cambiamos las imágenes

Comentario:

Resulta interesante el tema y los comentarios que se han suscitado. Realmente es un problema que debemos enfrentar los educadores de hoy, que primero debemos alfabetizarnos, pues realmente nos llegó más tarde que a los discentes nuestros. Yo diría que es un proceso de aprendizaje paralelo, al que debemos avanzarle una didáctica poco desarrollada, pero está el problema y debemos enfrentarlo. Pienso entonces que hay que preparar al niño para que aprenda a apreciar lo que ve, a valorarlo y criticarlo, y eso implica que se le den recursos, sobre todo ideológicos, que le permitan hacer tales discernimientos, hay que potenciar las habilidades para manejar las tecnologías y sacar provecho de ellas para que no se pierda en la navegación inútil, y por ende es necesario el debate que ayude a la retroalimentación, al esclarecimiento.

Este es una primera posible respuesta, pero Latinoamérica debe ir pensando en crear los productos que los niños manejen, acercarlos más a sus imágenes, las autóctonas, sus héroes, su música, su cultura, eso es más sano, y tal vez parezca una utopía, pero todo es posible.

Esa es otra posible respuesta, ahora acá estamos consolidando estas ideas y validándolas, realmente los niños aprenden más de las imágenes, movilizan sus recursos motivacionales hasta vencer la fatiga, concentran mejor su atención y lógicamente las imágenes son más duraderas y fáciles de evocar, el pensamiento opera más rápido, la comprensión y elevación a un nivel de abstracción es menos trabajosa. Sí estoy de acuerdo, hay que enseñar a leer imágenes y hay que producir imágenes para que los chicos lean.

Contactar con el autor: helen07_15@yahoo.es y aliciard@isplt.rimed.cu

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Comentario de: Dora María Prado Málaga - Perú
10-01-06

Título del comentario: ¿Quién debe enseñar lenguaje audiovisual?

Comentario:

Aquí, en el Perú, en la década de los noventa, se aprobó la ley del cine, la que tiene en cuenta la enseñanza del lenguaje cinematográfico en la educación básica (secundaria), pero la pregunta siempre fue: quién enseña. Recuerdo que esta inquietud, por aquel entonces, partió de nuestro gran maestro - cineasta: Armando Robles Godoy.

La enseñanza y aprendizaje del lenguaje audiovisual son procesos que van ligados íntimamente, para ello necesitamos formar profesores especializados. No es hacer interpretaciones verbales de obras audiovisuales o cinematográficas, sino es entender que se trata de un lenguaje diferente a los demás, que no tiene la misma lógica que el lenguaje de la palabra y que es necesario reconocerlo para poder expresarse a través de él.

Si antes teníamos cine, televisión y video en la casa y en la escuela, ahora la presencia de la imagen en movimiento está permanentemente en los medios informáticos como el ordenador y el Internet. La forma de ver el mundo y de pensar de los chicos es otra, por tal razón, es urgente enseñarles a leer y escribir mediante este lenguaje, proporcionarles la técnica y el lenguaje de manera adecuada, para que puedan ser capaces de responder a los mensajes.

Contactar con el autor: doramariaprado@gmail.com

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Comentario de: Gabriel Mesa Romero - Chile
10-01-06

Título del comentario: Si no lo hacemos perdemos la batalla de la educación

Comentario:

Bueno si quieren saber porque es absolutamente necesario les comento: el mundo está dividido entre los que dominan el computador, porque nacieron con la era, y los que tenemos que estudiar para aprender a usarlo. Y esa brecha es muy grande, tanto que si los actuales profesores no se preparan y se hacen inmigrantes en la computación, pero hablando el lenguaje nativo, no habrá comunicación efectiva y los chicos se quedaran con los deseos de saber más o simplemente ni pescaran a los profesores que no estén preparados.

El computador es el futuro, y es un enorme ojo o más bien una enorme ventana por donde se mira el mundo más integralmente.

Y en colores lindos. En puras imágenes.

Contactar con el autor: mesaron@vtr.net

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Comentario de: Jorge Gabriel Rodríguez - México
25-12-05

Título del comentario: No solo leer, también escribir

Comentario:

Ante la avalancha de imágenes de la cultura postmoderna, "made in usa" no solo es recomendable sino hasta urgente enseñar a los niños a vivir en esta cultura.
Para ser ciudadanos del mundo de hoy hay que ser críticos y creativos ante los medios.
Vale la pena repensar a Giovanni Sartori Homo Videns y a Jerry Mander Cuatro Buenas Razones para Eliminar la TV. UNESCO tiene excelentes programas para educar en los medios y para los medios.

Contactar con el autor: codehyc66@hotmail.com

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Comentario de: Víctor Carro - Argentina
25-12-05

Título del comentario: Pensar en imágenes

Comentario:

Muy interesante el planteamiento de Karina, y las contribuciones que se han hecho. Quiero aportar que los docentes tenemos que utilizar la idea de la imagen como cambio de paradigma hacia el uso de las técnicas de la era digital.
Al respecto, Ron Davis cree que todos los disléxicos (yo agregaría quienes piensan con imágenes), tienen ciertos talentos, que son compartidos entre muchos famosos que tienen o tuvieron dislexia y que son considerados genios:
1. Pueden utilizar la habilidad del cerebro para alterar o crear percepciones (habilidad primaria).
2. Están muy conscientes del medio ambiente que los rodea.
3. Son más curiosos que la mayoría.
4. Piensan primordiálmente en imágenes en lugar de palabras.
5. Son muy intuitivos y perspicaces
6. Piensan y perciben multidimensionálmente, usando todos los sentidos.
7. Pueden experimentar el pensamiento como realidad.
8. Tienen imágenes vívidas.
Tal el caso de:
Leonardo Da Vinci, Hans Christian Andersen, Thomas Edison,
Albert Einstein, George Patton, W.A.Mozart, Walt Disney, Graham Bell
Da para pensar más en el tema.

Contactar con el autor: vcarro1@hotmail.com

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Comentario de: Omar Villota - Colombia
10-12-05

Título del comentario: Leer imágenes

Comentario:

Interesantísimos todos los planteamientos, pero además de la iniciativa en Argentina, hay algún otro país con experiencias o modelos del tema. Ya sea para enseñar a docentes y luego a los chicos y jóvenes a aprender a leer iconos, imágenes estáticas y en movimiento. Esa es la brecha digital. Y no podemos nosotros, los inmigrantes digitales, para recoger el texto de Mark Prenskty, seguir con la cataleta de que los muchachos no leen. Los que no leemos, imágenes, animaciones, somos nosotros, los cuarentones que aterrizamos en la tecnología y luego la incorporamos a las aulas para nuestras clases.

Contactar con el autor: ovillotah@ucentral.edu.co

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Comentario de: Abraham Gómez-Rangel - México
10-12-05

Título del comentario: Aprender a observar

Comentario:

Las imágenes y sonidos (multimedia) cada vez están más inmersos en nuestra vida cotidiana. Los niños de educación básica y en general las nuevas generaciones, han perdido la capacidad imaginativa con respecto a los recursos escritos, siendo esta una de las principales características humanas. He aquí la importancia de la enseñanza del análisis de los recursos audio-visuales; sobre todo de los medios masivos más importantes y a los que tienen mayor acceso: la televisión -cada vez más sin censura- y el Internet, con su capacidad gigantesca de violencia y sexo.

Me interesa mucho este tema contemporáneo. Si tienen comentarios o materiales que pueden hacer más completo este tópico, favor de mandarlo a mi correo.

Contactar con el autor: rie@oei.es

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Comentario de: Guadalupe Cárdenas - México
25-11-05

Título del comentario: Lectura de imágenes

Comentario:

Interesante el planteamiento de Karina. Estamos inmersos en un mundo de imágenes, que los medios de comunicación utilizan para diferentes situaciones. El año pasado participé en un Diplomado de Didáctica de los Medios y uno de los módulos se refiere a las imágenes en los textos, mapas, pinturas, carteles, anuncios y al facilitar a los alumnos que sepan "leerlos", "comprenderlos", les estamos guiando a un espacio más amplio en el mundo de la comunicación global. Recordando que también hay imágenes en los sonidos, pero ese sería otro tema.

Contactar con el autor: playazulsur@hotmail.com

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Comentario de: Adriana Gómez Fuentes - México
25-11-05

Título del comentario: Tienes razón...

Comentario:

Amiga, tienes mucha razón al decir que necesitamos una nueva educación, pues como lo dice Cesar Coll debemos alfabetizar a los niños para las nuevas tecnologías, debemos enseñarles a leer estos nuevos lenguajes.
Y la mejor forma de ello es formar proyectos educativos que se encaminen, no solo, a que los niños retengan conocimiento, sino que aprendan a analizar, sintetizar toda esta nueva información que está a nuestro alcance. El enseñar a los niños a leer imágenes ayudará a su proceso de aprendizaje y fortalecerá su conocimiento.

Contactar con el autor: gomezz18@hotmail.com

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Comentario de: Adolfo Zárate Pérez - Perú
25-11-05

Título del comentario: Lectura e interpretación de hipertextos

Comentario:

En los tiempos actuales, creo que se ha pasado del "homovidens" (chicos que paraban sentados frente al televisor) al "homovirtuals"(chicos click que permanecen sentados frente al Internet). En ese contexto la escuela ( me refiero a la educación básica) sigue de espaldas a esta realidad.
Lamentablemente, nuestros estudiantes no son capaces de interpretar textos ni hipertextos, aquí están incluidas, no solo las imágenes, sino todo tipo de signos portadores de significado que inundan nuestra sociedad actual.
Al salir a la calle nos enfrentamos a todo tipo de textos, entre ellos publicidades, propagandas, etc., muchos de ellos tienen contenidos subliminales que llegan al subconsciente y que a simple vista no es posible distinguir. ¿Están los estudiantes preparados para distinguir esto de manera crítica? Pues no, entonces un reto para los docentes en este escenario, es formar "lectores críticos".
Leer hoy, no solo implica decodificar letras, sino todo tipo de signos que nos ofrece la realidad, por ello es necesario leer críticamente todo tipo de texto.

Contactar con el autor: punopedagogia@yahoo.com

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Comentario de: Andrea Talamoni - Argentina
25-11-05

Título del comentario: Programas en Argentina

Comentario:

Los invito a ver un Programa que está implementando en Argentina el Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales -INCAA- junto al Ministerio de Educación de la Nación en capacitación docente sobre el análisis y uso creativo del lenguaje audiovisual:
www.lenguajeaudiovisual.com.ar
También existe una iniciativa privada que propone trabajar el cine en las aulas:
www.cineyeducacion.com.ar
Dos iniciativas que trabajan sobre la "lectura" de la imagen.

Contactar con el autor: rie@oei.es

Los Óscars, las películas y tener una inteligencia para los medía

2006-03-06T18:04:00.000+01:00

Y los vencedores de los Oscares son... «Crash» recibió Óscar para Mejor Película del año!

Los Prémios de la Academia, vulgo Oscar, reconocen "la excelencia en el cine" y dan a las familias una oportunidad para conversar sobre una película o una gran actuação. Muchas películas vencedores de los Oscares (o nombrados), además de la exhibición en el cine, están disponibles en vídeo o son transmitidos por las estaciones de televisión durante el mes de los Oscar. Aunque sea importante para los padres o profesores hagan primer su trabajo de casa para tengan la certidumbre que determinados películas son apropiados para sus crías, ahora es una buena altura para ver uno de estas películas en familia o en la escuela y hacer referencia a lo que es que lo hizo ser tan bueno. Lo que es que gustaron en las actuações, en la cinematografía, la canción y la historia? Cuál fue la moraleja?

Espectadores inteligentes pueden reconocer sus propias respuestas emocionales a algunas de las técnicas utilizadas por los realizadores y las familias que hablan y dividen sus opiniones sobre películas excelentes están en el buen camino para sean familias con una mejor comprensión para los medía. Este proceso también ayuda los críos la desarrollen una verdadera apreciación de las películas, a contrapelo de sean simple espectadores pasivos.

En las últimas semanas se habían estrenado una serie de películas candidatos (y, hoy, vencedores) a los Oscares - de Brokeback Mountain, Múnich, o a Capote - y que, por los temas polémicos y por el debate que provocan, están a atraer mucha gente a las salas de cine.

Televisión para críos más violenta que programas para adultos, afirma un estudio

2006-03-03T19:13:00.000+01:00

Pidiendo a los padres para sean "extremadamente vigilantes", L. Brent Bozell III, el fundador y presidente del Parents Television Council, de Estados Unidos, divulgó un estudio que afirma que los programas direccionados a las crías son más violentos que los programas para adultos. La programación infantil tenía una media de 6.3 actos de violencia por hora, comparado con 4.71 de esos incidentes en la programación primetime, reveló el estudio.

"Los padres têem por garantizado que los programas infantiles son, por definición, amigos de los niños. Aunque gran parte de la programación de entretenimiento para críos sea perfectamente saludable, los padres tienen sin embargo de preocuparse con la parte que no es apropiada. Esta tendencia perturbadora significa que los padres no pueden continuar a confiar que sus crías no tendrán acceso a vilência, referencias sexuales o lenguaje ofensiva en el entretenimiento direccionado para los jóvenes.", dijo el presidente del PTC.

Para tener acceso al estudio del PTC, haga clic aquí.haga clic aquí

Estudios: tiempo online promueve capacidades sociales de los niños

2006-02-23T17:04:00.000+01:00

Enbora muchos tengan recelo que los menudos que surfam en internet durante horas corran el riesgo de se vuelvan anti-sociales, dos estudios recientes sugieren a contrapelo que el tiempo planchado online ayuda-las la desarrollen sus capacidades interpersonales y sus sentidos de identidad y de hagan amigos. Justine Cassell da Northwestern University cree que los jóvenes de hoy están a tener la misma práctica en liderazgo, capacidades sociales y envolvimiento comunitario como las generaciones anteriores tuvieron antes de la internet existir. " El envolvimiento puede no tener lugar en el gimnasio de la escuela o alrededor de una hoguera pero antes en comunidades online, pegados a los ecrãs de ordenadores".

Los 2 estudios de las comunidades online sugieren que la internet está a substituir los centros comerciales y clubes de jóvenes como el lugar donde los jóvenes forman su identidad y conocen a sus pares. Los utilizadores regulares de salas de chat para adolescentes tienden a quedar más envueltos con sus comunidades del que lo resto de los elementos de su franja etária; y que sus identidades online echan un papel importante en la autodescoberta de la adolescencia, afirman los investigadores.

Aunque los jóvenes que pasan horas en internet delante a uno ecrã puedan parecer anti-sociales para sus familias, ellos generalmente utilizan-en la para se socialicen con los colegas de la escuela y personas que dividen sus intereses.

Prémios BLoPEs 2005 (Votaciones abiertas)

2006-02-07T18:05:00.000+01:00

AVISO: En el blog Votaciones BLOPEs podrán hacer las votaciones para la elección de los vencedores de los Prémios BLOPEs en las varias categorías durante el mes de Febrero.

Los medios de comunicación -- Cómo ayudar a su hijo durante los primeros años de la adolescencia

2006-02-02T00:49:00.000+01:00

¿Qué puedo hacer para que los medios no tengan una influencia negativa en mi hijo?

Es difícil comprender el mundo del adolescente sin considerar el gran impacto que los medios de comunicación hacen en su vida. Los medios compiten con las familias, los amigos, las escuelas y las comunidades en su capacidad para moldear los intereses, actitudes y valores de los adolescentes.

Los medios de comunicación masiva están presentes constantemente en sus vidas. La mayoría de los adolescentes ven televisión y películas, utilizan el Internet, intercambian correos electrónicos, escuchan discos y emisoras de radio que van dirigidas específicamente a ellos con música y anuncios comerciales, y leen artículos y anuncios en las revistas para adolescentes.

Primeramente hay que ver el lado bueno. Las nuevas tecnologías de la comunicación pueden ser muy divertidas y emocionantes. Utilizadas sabiamente, también pueden educar. Los buenos programas de televisión pueden informar, la buena música puede dar aliento, y las buenas películas pueden ampliar los intereses y abrir nuevos horizontes. Además hay muchos tipos de medios que se utilizan dentro del aula de clases—computadoras, televisión por cable, y video caseteras que ya son parte íntegra de la enseñanza. De hecho, en los últimos años se ha visto un afán por conectar a todos los salones de clase al Internet y por proveer un número mínimo de computadoras en cada aula para uso de los estudiantes. Como resultado los niños deben exponerse a los medios de comunicación, como mínimo para saber cómo utilizarlos.

Los niños americanos se pasan más horas con los medios de comunicación que con su trabajo escolar.

El problema reside en que los adolescentes frecuentemente no saben cómo o no pueden distinguir entre lo que es bueno en los medios y lo que es dañino. Algunos se pasan horas interminables frente al televisor o enchufados a sus audífonos, alimentándose pasivamente de todo lo que ven y oyen—violencia, sexo, maldiciones, estereotipos y personajes e historias totalmente fuera de la realidad. Sabemos por los estudios como el que dirigieron George Comstock y Erica Sherrar que el ver demasiada violencia en la televisión parece aumentar los comportamientos agresivos en los niños y que el exponerse frecuentemente a la violencia hace que ésta sea menos sorprendente y más fácil de aceptar.

Los alumnos que reportan que ven más televisión que sus compañeros generalmente sacan peores notas en la escuela y califican peor en los exámenes estandarizados. "En cualquier discusión que tengamos en el aula es muy obvio quienes ven más televisión que otros," explica la maestra Sherry Tipps. "A los alumnos con menos motivación en el salón de clase, mencióneles algún programa de televisión y de repente reaccionan."

A medida que los adolescentes maduran, las horas excesivas de televisión, los juegos electrónicos y el uso de la computadora resultan en una acumulación de consecuencias negativas. Los niños americanos se pasan más horas con los medios de comunicación que con su trabajo escolar. Los alumnos del séptimo grado, por ejemplo, se pasan un promedio de 135 minutos al día viendo televisión y sólo 57 minutos haciendo tarea.

Además de los efectos negativos académicos y sicológicos, también existen malos efectos físicos. Según estudios recientes del Médico General de los Estados Unidos, el número de adolescentes obesos en el país ha aumentado dramáticamente en las últimas dos décadas. Estar pasado de peso puede contribuir a varias enfermedades serias, tales como la diabetes.

Existen otras influencias negativas en los medios de comunicación. Por ejemplo, recientemente se ha visto un aumento en el número de anuncios en las revistas, incluyendo anuncios para productos nocivos como alcohol y tabaco, que están dirigidos específicamente a los adolescentes.

Su hijo aprovechará mucho su consejo para ayudarle a balancear las actividades relacionadas con los medios de comunicación, con otras actividades tales como leer, hablar con familiares y compartiendo con sus amigos. Aquí les ofrecemos algunos consejos sobre cómo ayudar a su hijo a escoger con buen criterio cómo va a utilizar los medios de comunicación:

Limite el tiempo que su hijo ve televisión. Es imposible proteger a su hijo completamente de los medios. Si usted le prohíbe completamente la televisión, sólo va a ganar que le parezca más atractiva que nunca. Sin embargo algunos padres sí prohíben la televisión durante la semana, con algunas excepciones que han acordado de antemano.

Recuerde que es más fácil restringir las malas opciones si usted dice no antes de que su hijo traiga a casa CDs o juegos electrónicos ofensivos o insiste en ver programas de televisión excesivamente violentos. Hágale saber que usted tiene la intención de supervisar lo que escoge ver o escuchar.

Supervise lo que su hijo ve y escucha. La ex directora Carole Kennedy aconseja, "No se fije solamente en el volumen de la música, preste atención a la letra también." Infórmese sobre los programas de televisión y las películas que le interesan a su hijo, los juegos electrónicos que quiere jugar y la música que quiere escuchar. Si usted está bien informado sobre los intereses de su hijo, usted podrá adentrarse a su mundo con mayor facilidad y podrá hablar con él con mayor conocimiento y poder. Pregúntele que grupos o cantantes le gusta escuchar. Lea sobre sus artistas favoritos en las revistas o escuche su música en la radio o en CD.

Usted también puede ver o escuchar con su hijo. Así podrá compartir un momento con él y aprenderá más sobre los programas, juegos y música que le gustan. Hable con él sobre lo que están viendo y escuchando.

Sugiérale programas de televisión que usted quiere que vea. Aliente a su hijo a ver programas de televisión sobre una gran variedad de temas—la naturaleza, viajes, historia, ciencias, biografía y noticias, además de los programas creados sólo para entretener. Los programar noticiosos y de historia por ejemplo, pueden fomentar conversaciones sobre acontecimientos mundiales, la política nacional y local, los problemas sociales y asuntos sobre salud.

Hable con su hijo sobre la diferencia entre los hechos y las opiniones. Los adolescentes deben aprender que no todo lo que ven y escuchan es necesariamente cierto. Infórmele que el programa de televisión o la película que han visto, la estación de radio o la música que le gusta escuchar, tanto como la revista que lee, poseen un punto de vista en particular. Hable con él sobre cómo los medios promueven ciertas ideas o creencias, las cuales probablemente no estén de acuerdo con sus valores familiares. Si su hijo quiere ver, escuchar, o leer algo que usted cree es impropio, hágale saber exactamente por qué usted está en desacuerdo.

Hable con su hijo sobre los anuncios comerciales engañosos. Los adolescentes son muy susceptibles a los anuncios. Hable con sus hijos acerca del propósito de los anuncios—vender productos—y sobre cómo juzgar si los productos anunciados son apropiados para él. Por ejemplo, si su hija tiene cabello corto, rubio y rizado, pregúntele si de veras piensa que el shampoo de $15 dólares que quiere que le compren va a resultar en una cabellera larga, oscura y lisa, como la modelo en la revista.

Considere la compra de un "V-chip" para su televisor o un filtro para su computadora. Un V-chip es un aparatito que se le pone al televisor para que filtre programas según su clasificación—X, R, o PG y bloquea el material pornográfico, excesivamente violento o de alguna manera impropia para los menores. También existen estos filtros para evitar que su hijo visite ciertos sitios Web en la computadora. La mayoría de estos filtros son gratuitos o no cuestan mucho.

Hable con su hijo sobre los riesgos que toma al entrar en "salas de charla" electrónicas. Asegúrese que su hijo entiende bien lo peligroso que es "hablar" electrónicamente con una persona desconocida. Existe software que impide el uso de estas charlas cuando hay niños sin impedir que ellos usen la computadora para otros propósitos.

Hable con otros padres. Si usted habla sobre las películas, los programas de televisión, los juegos electrónicos y CDs con los padres de los amigos de su hijo, usted tendrá mayor autoridad para decir que no cuando él quiera ver o escuchar algo inadecuado. Usted puede descubrir muy rápidamente que no todos los alumnos del séptimo grado tienen permiso de ver la última película clasificada "R" que incluye escenas de sangre y extrema violencia.

Ofrezca alternativas al entretenimiento con los medios. Según el maestro Bill Gangl, "Si usted les da suficientes actividades con que entretenerse, la televisión desaparece". Dada la oportunidad, muchos niños prefieren hacer que sólo ver. Un día en el campo de golfito o visitando a un amigo puede ser más interesante que otra noche más frente al televisor.

Dé un buen ejemplo. Si un adolescente ve a sus padres paralizados frente al televisor o revisando su correo electrónico mientras se apresura a cenar, definitivamente va a captar un mensaje claro. Los padres que apagan el televisor o la computadora y participan mejor en la buena conversación, los deportes, juegos u otras actividades están demostrando con su ejemplo otras opciones de entretenimiento. Un adolescente contemporáneo quizás se pregunte "¿qué se hacía antes de que hubiera televisión (o computadoras y juegos electrónicos)?" ¡demuéstreselo!

Prémios BLoPEs 2005

2005-12-27T13:15:00.000+01:00

Los Prémios BLoPEs (uno BLoPE es uno blog en portugués o español en el área de la Educación) pretenden divulgar e incentivar la utilización de la importante herramienta que es uno blog en la Educación.

Pretendemos que estos prémios seam una marca de respeto y reconocimiento del trabajo que los educadores tuvieron durante el año, que sus contribuciones y trabajo seam más reconocidas por la comunidad.

Es decir, el proceso de entrega de prémios pretende ayudar a aumentar la importancia de los blogues en la educación y ayudar a volver ese excelente trabajo conocido por la población por regla general, bien como servir de mote de inspiración para lo que es posible hacer con el poder de los EduBlogs por parte de alumnos y educadores por regla general.

Quiere esté en el campo de la educación o tenga conocimiento de alguien que piense merece que su trabajo tenga reconocimiento, nombro-los para los Prémios BLoPEs 2005, a través de este blog o enviando uno correo electrónico para premios2005@blopes.com! En esta primera edición, cada persona puede nombrar hasta 3 blogs por categoría.

Fechas: Hasta Enero, será la altura de efectuar los nombramientos y en Febrero, serán las votaciones para la elección de los mejores de cada categoría.

En Marzo, habrá la votación para lo Mejor del Año 2005 entre los vencedores de las diferentes categorías.

PARTICIPE!

Y las categorías son:

* Mejor Blog hecho por una escuela
(utilización de los blogs en el proceso enseñanza aprendizaje)

* Mejor Blog hecho por un profesor

* Postagem, recurso o presentación más influyente

* Mejor Blog, servicio o programa al servicio de la educación

* Mejor Blog de Ciencia/Científico

* Mejor Blog de una biblioteca/bibliotecario

* Mejor Blog de un museo/museólogo

* Mejor Blog hecho por un niño

* Mejor Podcast

Preescolares vean televisión associadao a sueño irregular

2005-11-30T17:43:00.000+01:00

Ver televisión puede estar asociado a sueño irregular de los bébés y críos del preescolar, de acuerdo con un nuevo estudio publicado en el Pediatrics (American Academy of Pediatrics).

En el estudio, los investigadores cuestionaron padres de críos jóvenes sobre los horarios de siestas y de se acuesten, en conjunto con su consumo de televisión y otros hábitos caseros. 27 por ciento de los niños tenían horarios de dormir irregulares y 34% tenían horarios de siesta inconsistentes. La promedio de consumo de televião eran .9 horas por día para críos con menos de 1 año, 1.6 horas para críos de las 12 a los 23 meses y 2.3 horas para críos de las 24 a los 35 meses.

El estudio demostró una correlacção directa entre el tiempo que el niño pasó a ver televisión y la regularidad de su horario de dormir.

Sueño inadecuado puede causar una variedad de problemas comportamentales y de salud en las crías. La AAP recomienda ninguna televisión u otros medía para las crías con menos de 2 años y menos de dos horas por día para las crías con más de 2 años.

Lo que significa "Amigo" Online?

2005-11-30T17:25:00.000+01:00

Tu nunca sabes con quien es que estás realmente a hablar en internet, por lo que mismo un amigo que piensas conocer bien, puede volverse mucho y muy diferente que tu pensabas.

Por ello presta atención a algunas reglas importantes:

Sólo porque alguien dice que es una modelo de 14 años eso no significa que sea mismo. Esa persona puede ni ser una muchacha.

Hace por no llevar muy en serio los "noviazgos" en internet. Se empieces (del tipo, pedir alguien para ser el tuyo/tuya "ciber-novio/la), te recuerda que este tipo de relaciones son fáciles de iniciar... y todavía más fáciles de acabar. El tuyo ciber-nemorado puede dejarte en un ápice por alguien que él acabó de conocer en un chat. O la tuya ciber-novia puede tener un novio en la vida real sobre quien nada sabes. Por ello es mejor no dejes tu corazón quedar mucho ligago a una pasión online.

En una sala de chat sin monitorización, queda en alerta con personas que hacen preguntas impropias. Estas preguntas pueden no parecer impropias en el principio, pero pueden llevar a sitios atemorizadores. Alguna de estas preguntas, o preguntas de este tipo, deben hacer sonar los tuyos campanas de alarma:

"Eres la única persona que utiliza tu ordenador?"
"Donde estám el ordenador en tu casa?"
" Divides una casilla de correo con tus padres?"
"Tus padres verifican tu correo electrónico?"
"Que tipo de ropa es que traes vestido?"
"Por qué no me puedes contar? No confías en mí?

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Televisión en demasía disminuye capacidad de lectura en las crías

2005-11-30T17:24:00.000+01:00

A propósito del reciente lanzamiento en Portugal del canal para Bébés, el Baby TV:

Críos con menos de 3 años a quien es permitido ver mucha televisión tienen capacidades de lectura abajo del promedio cuando llegan a los 6 años, de acuerdo con un nuevo estudio.

La investigación descubrió que las crías preescolares que en promedio ven televisión más de dos horas por día, tuvieron menos 10 por ciento en tests de comprensión de lectura y de memoria.

El estudio, que duró una década, fue publicado en el periódico Archives of Paediatric and Adolescent Medicine, analizó los resultados de tests de 1 700 críos con menos de 6 años de edad. Descubrió que en promedio, las crías con menos de 3 años vieron dos horas y 12 minutos de televisión y las de la franja etária de las 3 a los 5 vieron una media de 3 horas y 18 minutos, en una base diaria.

Frederick Zimmerman, coautor del estudio, dijo que programas que se afirman como educativos en la verdad no tienen cualquier efecto benéfico en los más nuevos. "Nosotros chegámos a la conclusión que programas que tienen como público-blanco las crías con menos de 3 años, tal como los Teletubbies, sólo entreteem y no educan".

Indicaciones para la Password

2005-11-30T17:22:00.000+01:00

¿Cuál la razón para las palabras claves sean bastante importantes? Si alguien supiere o adivinar la tuya password, esa persona puede enchufarse con tu nombre de utilizador y hacer cosas embaraçantes online o tu información personal puede ser esparcida por internet. Por ello sigue estas indicaciones:

Nunca, pero nunca des la tuya password a alguien. Mismo los mejores amigos dejan escapar secretos por ello no la dividas con ellos.

No dejes tu palabra clave en un papel pegado en tu ordenador. Si la tuvieres que escribir, pone-la en una finca seguro y lejos del ordenador.

No elijas una password fácil de adivinar, como el nombre de uno animal de estimación o un cumpleaños.

Utiliza una combinación de números, letras minúsculas y mayúsculas para vuelvas la password difícil de adivinar. Intenta también cambiar algunas letras con cosas parecidas, tal como utilizar el 0 (cero) por la letra mayúscula El, el @ por La, el # por la H y por ahí fuera.

La palabra clave perfecta puede ser tecleada tan rápidamente que aunque estén a mirar por cima de tu hombro no consiguen ver cuáles las teclas que estás a cargar.

Cambia las tuyas passwords de 2 en 2 meses. Se piensas que alguien conoce la tuya password, cambia-la rápidamente.

(Continúa... 6 de 10)

Los Niños y la Publicidad

2005-11-30T17:20:00.000+01:00

Los menudos son actualmente bombardeados con anuncios de empresas, sobre todo en épocas como la Navidad, visando vender sus productos. Cuando pasar por uno "pancarta" (anuncio expuesto al aire libre, en carreteras, etc.) o estuviere en el intervalo de la novela o fútbol, hable con sus crías sobre los anuncios ahí expuestos. Lo que es que el anuncio está a vender? Su niño cree en él? Discuta lo que el anuncio puede no estar a decirle.

La influencia de los medía en los menudos es grande, pero su influencia como padre o profesor es todavía mayor. Utilice los medía como un instrumento de aprendizaje y obtenga algunos momentos pedagógicos con su niño.

Anuncios enchufados a hábitos poco saludables en las crías

Normalmente, usted no puede ver televisión, ir a las compras o surfar en internet sin ser inundada con publicidad. Pero usted no es el único a estar expuesto a anuncios. La su niño también las ve, sea en el cine, requisas y en internet y tv.

Como adulto, usted es capaz de ver lo que su joven hijo puede no ver: los prejuicios construidos en la publicidad de los medía. Investigaciones hechas demuestran que los menudos con menos de 8 años son más susceptibles de aceptar los mensajes publicitarias como sinceras, exactas y sin prejuicios. Es difícil para el niño promedio ver y analizar la agenda escondida nos cerca de 40 000 anuncios de tv que ella ve todos los años

Lo que debe saber:
Muchos anuncios a juguetes, bocadillos, cereales y juegos de vídeo son frequentemente direccionados a las crías. Pero los padres deben estar atentos también a otros anuncios. Los anuncios la cervezas u otras bebidas alcohólicas dirigidos a adultos pueden también influenciar los más jóvenes. De acuerdo con investigadores, los anuncios la cervezas, por ejemplo, son exhibidos durante los eventos deportivos y son vistos por millones de críos, creando quiere una familariedade con la marca quiere más actitudes positivas para las crías tan nuevas como con 9-10 años empiecen a beber.

Las crías nuevas pueden ser ilusionadas fácilmente por los mensajes publicitarias. La su creencia de que los anuncios son fiables y verdaderos puede contribuir a muchos comportamientos poco saludables, incluyendo:

- Pobres hábitos alimentes, uno de los factores en la actual epidemia de obesidad de la juventud. Los anuncios más vulgares dirigidos a los jóvenes son dulces, gaseosas y otros alimentos de merienda.

- Un aumento en la posibilidad de comportamientos agresivos y menos sensibilidad a la violencia si el niño es expuesta a anuncios la juegos de vídeo, películas y programas de tv violentos

- El estudio también demuestra que los comerciales pueden ser la raíz de conflictos entre padres e hijos. Los comerciales frequentemente hacen con que las crías quieran los productos publicitados. Entonces, los jóvenes presionan sus padres la comprarlos. Los conflictos ocurren cuando los padres dicen "no".

Lo que hacer:
Haga con que sea usted la influencia número uno en la vida de su niño. Para contrariar el mensaje prejudicial que sus hijos pueden estar a obtener de los anuncios, usted puede:

- Monitorizar y limitar la cantidad de tiempo que su hijo pasa delante a la televisión o en internet.

- Se certifique que él pasa algún del su tiempo libre haciendo otras actividades.
- Establezca reglas sobre comer las comidas a la mesa no delante a la televisión. La mayor parte de los niños que ve tv durante las comidas como más comida "basura" que aquellas que no lo hacen.

- Hable con sus hijos. Vean comerciales en conjunto o vean anuncios en requisas y ayude sus crías la aprendan a hacer preguntas sobre lo que ven. Lo que es que los anuncios están a vender? Su hijo cree en ellos? Discuta lo que es que el anuncio puede no estar a decirle.

- Hábitos saludables modelo. Llene su cocina de productos saludables y hagan más comidas en familia. Límite también su uso de alcóol y tabaco y se aleje de drogas ilegales.

Usted puede no ser capaz de proteger su niño de todos los anuncios pero usted puede reducir el número de publicidad que su hijo ve. Límite el tiempo de ver tv e insista con su niño para leer un libro, ir a andar en bicicleta o juguetear allá fuera con los amigos. Vea televisión en familia y ayude su niño a comprender como es que los anuncios de televisión son fabricados. No sólo usted estará a limitar la influencia que los anuncios tienen en su niño pero usted estará a ayudarla a construir capacidades de medía que irán a durar para toda la vida.

Lo Que es Que los Padres Deben Saber

2005-11-30T17:18:00.000+01:00

Encontrar un ambiente de seguridad online es sólo el Primer Paso para proteger sus hijos en internet. Así como usted no dejaría su hijo en una parte desconocida de la ciudad para que él efectuasse lo regreso la casa, tampoco debe dejarlo en internet sin orientación, supervisión y entrenamiento.

Yo recomiendo que lea esta secção de seguridad juntamente con sus hijos, que pretende contribuir a el ayudar la envolverse más con la seguridad online de los suyos menudos:

Mantenga el ordenador de la familia en un local público de la casa. El constante tráfico de pasos atrás de los jóvenes utilizadores garantiza que ellos no anden a navegar por fincas menos propios para su edad.

Lea las declaraciones de privacidad, términos del servicio y páginas de registro de las webs que su hijo pretende frequentar. El registro en estas páginas debe requerir el mínimo de información, si alguna y la finca debe prometer que ninguna tercera parte irá a ver esa información o irá a intentar hacer negocio con su niño.

Converse con sus hijos sobre el tiempo que ellos pasan en la net y los amigos que allá tienen. Usted de certidumbre sabe los nombres de los amigos más próximos de su hijo pero sabe también los nombres de los amigos de él online?

Considere utilizar uno de los muchos programas de software de colada que bloquean fincas inapropiados en su ordenador. Solas, estas herramientas de monitorización no consiguen proteger su hijo completamente pero son un instrumento que lo puede ayudar en sus esfuerzos para guardar sus hijos. Basta teclear "bloquear páginas" o "colada" en un motor de búsqueda para encontrar algunas opciones.

Si usted no divide una dirección de correo electrónico con su hijo, busque monitorizar su cuenta de correo regularmente, para que sepa con quien él se está a comunicar.

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Trabajos de escuela plagiados de la Net aumentan

2005-11-30T17:16:00.000+01:00

Una alerta noticiado hoy en el periódico Público para los profesores. A pesar de venir de Reino unido, deberá ser uno fenómeno globalizado.

Hay cada vez más estudiantes a presentar trabajos de curso plagiados de la Internet y esta es una tendencia que mucho difícilmente podrá ser controlada, alertó recientemente el organismo británico responsable por la evaluación de los currículums escolares y cualificaciones.

Estadística

2005-11-30T17:13:00.000+01:00

" Cerca de 10 a 20% de la violencia en la vida real puede ser atribuida a la violencia en los medios de comunicación. El estudio norteamericano National Television Violence Study de 3 años recientemente publicado, indicó lo siguiente: 1)cerca de 2 tercios de toda la programación contiene violencia; 2) la programación para críos contiene la mayor parte de la violencia; 3) la violencia es generalmente retratada con glamour; y 4) los instigadores generalmente no son castigados. Uno reciente análisis de vídeos de música llegó a la conclusión que casi uno habitación de todos los vídeos de Mtv retratan violencia excesiva y presentan posesión de armas." (en "Children, Adolescents, and Television." Pediatrics. Vol. 107 N º 2. Febrero 2001)

Entonces lo que es "Información Personal"?

2005-11-30T17:08:00.000+01:00

Entonces lo que es "Información Personal"?

Dar este tipo de información sobre ti ayuda las personas malas como los provocadores y los predadores la encontrare-te en internet y a encontrarte en el mundo real:

Tu nombre completo

Tu dirección

La ciudad donde moras

Tu número de teléfono

La escuela que frequentas

El nombre del club donde echas y el número que usas

Tu correo electrónico de casa

Una dirección ICQ

Existen algunas excepções. Por ejemplo, tu puedes dar tu primer nombre en un chat se fuere una cosa vulgar. Pero si tu nombre fôr un poco raro, como Isaltino o Isaurino, piensa dos veces. O se mores en Oporto, el nombre de tu ciudad no permite encontrarte fácilmente. Pero se dijeres a toda la gente que moras en Villa Nueva de Cacela, Villa Real de Santo António, encontrarte se volvió más fácil.

Otra excepção es cuando tus padres compran alguna cosa por internet. De cierta forma, los números de la tarjeta de crédito son información de identificación personal para el tuyo mealheiro. En este caso, tus padres deben tener la certidumbre que la web promete:

utilizar tecnología de encriptación para recibir la información en seguridad,

almacenar la información de la tarjeta de crédito y otra información personal en una máquina que no esté enchufada a la internet y,

que ninguna 3ª persona irá a ver la información. (Es decir, que la finca no irá a vender tu información a otros que te quieren vender también alguna cosa.

Otra alternativa es la utilización de uno cartón de crédito temporero, a través del servicio Mbnet.pt

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Las Tres Principales Indicaciones de Seguridad

2005-11-20T19:08:00.000+01:00

Nunca bajes la guardián cuando estás a navegar en internet. Romper una de estas tres reglas significa que quedas completamente sin defensas.

Número Uno
No dividas información personal como quienquiera que esté también en internet. Información personal es todo que cualquier persona puede usar para identificarte en la vida real. A no ser que sepas exactamente cuando lo puedes hacer, busca nunca dar esa información. (Más información a la frente).

Número Dos
No creas en todo lo que ves en internet. Queda siempre en pie atrás cuando una persona en la net - o misma la finca de una empresa - te dicen alguna cosa. Tu nunca sabes en la verdad con quien estás a hablar "online", por ello tiene atención que cualquier comentario del tipo( Eh, las Fresas Con Açucar son mis amigos! Quieres conocerlos?"), es más probable que sea mentira que verdad.

Número Tres
Nunca concordes en encontrarte con alguien en la vida real que te conoces en internet. Son muchas las posibilidades de eso correr mal por lo que es mejor taches eso de tu lista "El k voy a hacer hoy".

(Continúa)

Aumenta el tuyo Quoficiente de seguridad en Internet! - Indicaciones para los más jóvenes

2005-11-20T18:48:00.000+01:00

Muchachas de las 10 a los 12 años son el mayor blanco de pederastas en la Net
En la pasada miércoles, varios medía dieron noticia de una investigación desarrollada por la Asociación Internacional de Análisis Criminal, que polilla el perfil del comportamiento de los niños en salas de conversación en Internet.

Un peligro para las crías, en la SIC y en el Correo de la Mañana Pederasta está más inteligente fueron algunos de los títulos que hicieron sonar las alarmas en Portugal.

Trancrevemos de seguida el artículo publicado en el Periódico de Noticias:

Muchachas de las 10 a los 12 años son el mayor blanco de pederastas en la Net
Investigación Italianos se habían hecho pasar por críos para analizar abordajes pederastas en "chats" Estrategias de la investigación infiltrada habían sido cedidas a la Judiciaria

Los principales blancos de los pederastas que frequentam "chats" on-line son muchachas entre los 10 y 12 años, curiosas y dispuestas a hablar sobre sí, según un estudio de la Asociación Internacional de Análisis Criminal, con el apoyo de Symantec, empresa de soluciones de seguridad en Internet.

Durante seis meses, investigadores se habían hecho pasar por críos en los principales webs de conversación italianos, asumiendo cinco perfiles específicos - mucha alerta, ingénuo, perplejo, curioso y bastante disponible. El objectivo era analizar el vocabulario utilizado por los pederastas, percibir cuáles los comportamientos más "atractivos" para un abordaje y lo tipo de estrategia utilizada de forma a usar ese conocimiento en pro de la investigación criminal. Las conclusiones de la investigación, realizada por los sicólogos y criminólogos Marco Strano y Roberta Bruzzone, fueron ayer divididas con la Policía Judiciaria (PJ). LA asociación, con sede en Roma, admite realizar un estudio semejante en Portugal, pero todavía no hay una fecha prevista.

Investigación infiltrada

En una primera fase, habían sido entrevistadas cinco mil críos, entre los 8 y los 13 años, utilizadoras de "chats", 500 profesores y padres de cinco regiones de Italia, explicó Roberta Bruz-zone, en conferencia de prensa, en un hotel de Lisboa.

"13% de los niños que consultan chats son blanco de abordajes pederastas", reveló, acrecentando que "este contacto no es difícil" porque 27 % de los niños inquiridas consultan estas webs de conversación sin un adulto por cerca. Cuánto al que sintieron cuando habían sido abordadas sobre temas relacionados con sexo, 15,3 por ciento respondieron curiosidad y 7,6 por ciento confesaron atracção. Pero la sicóloga y criminólogo italiana destacó todavía otra conclusión 16,6 % refirió que no contó el ocurrido a los padres por vergüenza y 8,3 % porque el pederasta había pedido para guardar secreto.

Pederastas "invisibles"

A partir de los resultados de este levantamiento se habían definido cinco modelos de comportamiento (cuyos pormenores sólo son revelados la autoridades policiales), asumidos por los investigadores en "chats" y que permitieron llegar la nuevas conclusiones.

"El pederasta prefiere muchachas, entre los 10 y los 12 años", "suficientemente curiosas e inteligentes para hablen sobre sexo" y que encaran el agresor "como una persona experta con quien pueden hablar abiertamente", dijo Roberta Bruzzone. El pederasta es "invisible", por norma "no tiene catastro, está integrado socialmente y tiene entre 20 y 30 años".

Para este experto italiana, "las crías tienen dudas sobre el tema de la sexualidad y buscan respuestas", por lo que "la falta de comunicación entre padres e hijos es aprovechada por los pederastas".

Para además del diálogo entre padres e hijos, también es posible reducir los riesgos online para las crías poniendo el ordenador en un local común de la casa y, a través de software propio, limitar los accesos adeterminados webs y chats y bloquear el envío de datos personales.

Saber más

El estudio

Durante seis meses, investigadores italianos se habían infiltrado en los principales "chats" de Italia e se hicieron pasar por críos para analizar los abordajes de los pederastas

El pederasta

Según la Asociación Internacional de Análisis Criminal, el pederasta no acostumbra tener catastro criminal, está socialmente integrado, es simpático y tiene entre 20 y 30 años.

La víctima

Normalmente es muchacha, tiene entre 10 y 12 años, es curiosa y está receptiva a hablar sobre sí y a experimentar sensaciones "prohibidas".

2005-11-20T18:45:00.000+01:00

LA ALA (Advertising Estándares Authority) ganó una batalla judicial contra la Crazy Frog, empresa de “venta” de descargas de toques y screensavers, en lo que se refiere a la publicidad dirigida la menores. Después de fuertes protestos públicos, en especial de padres cuyos hijos subscriben estos servicios y después tienen cuentas astronómicas, el ALA prohibió los anuncios en horarios de protecção a los menores.

- Reino Unido estudia más límites la publicidad a alimentos para críos

Reino Unido podrá también venir a prohibir brevemente la utilización de dibujos animados y figuras públicas en la publicidad a alimentos para críos. Según un periódico, el departamento de salud inglés cree que estos personajes no deberían ser usadas para convencer o promover productos ricos en gorduras, sal o azúcar. Si la ley fuere adelante las marcas enfrentarán grandes problemas ya que frequentemente promueven sus productos ofreciendo muñecos de los últimos éxitos de taquillera

Consuelas y juegos para la Navidad

2005-11-17T00:18:00.000+01:00

De acuerdo como una noticia del JN de la pasada lunes, una investigación de uno hipermercado de juguetes muestra que los videojuegos y las respectivas consuelas son las prendas natalicias preferidas de los niños portuguesas y españolas (rápido seguidas por el muñeco Noddy - que la televisión dio a conocer- y bicicletas).

El sondeo, realizadada en las 42 tiendas que la multinacional tiene en la Península Ibérica (8 en Portugal), consistió, de acuerdo con la empresa, en entrevistas directas la crías, padres y empleados.

Los juguetes electrónicos son los más pedidos, con las consuelas PSP2 y la Nintendo DS (y sus juegos) sean las prendas natalicias ,ais deseadas, tanto por jóvenes como por muchachas, fenómeno que está creciendo en los últimos años.

La opción por juguetes interactivos (además de consuelas, en el top están también el Nody y los muñecos de peluche "inteligentes", con capacidad de responder a un amplio número de vocablos), está dejando otros atrás. Es el caso de los juguetes con controlo remoto a través de radiofrequência, de determinadas figuras de acção que estaban en la moda en los últimos años y algunos juegos educativos.

La busca de artículos de uso al aire libre aparece en 3º lugar, siendo las bicicletas el producto más apetecido. Los inquiridos refirieron todavía una serie de prendas y juguetes de diversa índole, desde muñecos la rebozos, juegos de mesa y de construcción.

Las muñecas se mantiene actractivas, sobre todo en la categoría de muñecas-maniquí. Los reproductores portátiles de audio Mp3 y DVD, que pueden ser utilizados en todo el lado, también se destacan en el ranking de productos más apreciados.

Estudio de la Fundación Kaiser muestra que hay más sexo en la tv

2005-11-14T18:56:00.000+01:00

A pesar del estudio ser relativo a la realidad norteamericana pero teniendo en cuenta que la televisión es uno fenómeno globalizado y que nosotros consumimos bastantes producciones americanas, decidí dividir esta información.

La principal indicación del estudio de la Kaiser Family Foundation en este nuevo estudio revelado en la pasada miércoles fue que el número de escenas sexuales en la televisión americana casi que dobló desde el 1998. Lo que lleva a concluir que las crías, teniendo en cuenta sus altos consumos de televisión, están estando demasiada expuestas a mucho sexo en la tv

Otros estudios recientes tienen también probado que existe una relación directa entre la exposición de los niños a sexo nos medía - particularmente la televisión - y sus posteriores decisiones sexuales, encorajando-las la se vuelvan sexualmente activas más temprano, principalmente los adolescentes y particularmente en el año siguiente a esa exposición.

De relevar que también la exposición televisiva que sólo incluia conversaciones sobre sexo estaba asociada a los mismos riesgos de la programación que presentaba comportamientos sexuales.

Para más información sobre el estudio de la Kaiser Foundation, haga clic aquí.

Para más información sobre el estudio de RAND, haga clic aquí.

La estadística

2005-11-14T18:55:00.000+01:00

"70 por ciento de todos los programas tienen contenido sexual, más que los 56% en el primer estudio realizado en 1998 y los 64% del de 2002. Dos tercios (68%) de todos los programas incluyen conversaciones sobre sexo y 35% de los programas incluyen comportamientos sexuales. La proporción de programas con contenido sexual en el prime-equipo de las principales estaciones televisivas también está aumentando. Cerca de 8 en 10 programas (77%) incluyen contenido sexual, comparados con los 67% en 1998 y 71% en 2002. En esos programas que incluyen contenido sexual, el número de escenas sexuales por hora también está en alta, para una media de 5.0 escenas por hora en el conjunto de la semana en análisis. De facto, a causa de los aumentos quiere en el porcentaje de programas que tienen algún contenido sexual y lo número de escenas sexuales en esos programas, el número total de escenas sexuales en el programa analizado casi que duplicó desde que este estudio fue por primera vez llevado a cabo en 1998 ( más 96% de 1930 para 3783).

Entre el top de los 20 programas más vistos por adolescentes, 70% incluiam algún tipo de contenido sexual y cerca de mitad (45%) incluiam contenido sexual."
The Henry J. Kaiser Family Foundation, Vie on TV 4. November 9, 2005.

Privacidad y Seguridad en Internet para Niños

2005-11-14T18:10:00.000+01:00

Privacidad y Seguridad en Internet para Niños

Cortesía del EiClicAqui, divulgamos información importante que todas las crías y jóvenes (y adultos) deben tener en cuenta visando su seguridad y privacidad en internet.

Divulgue-la por sus hijos/alumnos.

Debes ser tu o tus padres – se tuvieres menos de 13 años - la tener la responsabilidad por tu información personal de identificación. Las fincas Internet que piden por determinado tipo de información sobre jóvenes con menos de 13 años deben pedir la autorización de los padres para tener esos elementos. Esto significa que tu y tus padres deben conversar sobre los elementos de la información que la finca pide y decidir en conjunto se es información que tu quieres dar.

Por qué es esto importante? Porque puede impedir los responsables de las fincas Internet de usen mal la información que ellos piden la menudos y menudas como tu. Esta es una medida de protecção, una vez que así las fincas Internet tienen que primero pedir la autorización de tus padres para recoger información tuya. Así, tu y tus padres irán a saber cuál la información que está a ser pedida y como irá a ser usada.

Aquí están algunas cosas importantes para saberes sobre como navegar en la Net, privacidad y tu información personal:

- Nunca des tu último nombre o apodo de familia, tu morada de casa o tu número de teléfono en salas de conversación (Chat), placardes informativos o para amigos de correspondencia por correo electrónico.

- No digas a otras crías cuál tu nombre en el ecrã, palabras claves o cualquier otra identificación.

- Mira para la Política de Privacidad de la finca Internet que visites para ver como es que la finca usa la información que tu eventualmente les das.

- Navega por Internet con tus padres. Si ellos no pudieren, conversación con ellos sobre las fincas que estás visitando.

- Conversación sobre la Política de Privacidad de la finca con tus padres, de forma la que tu y tus padres sepan que información la finca pide sobre ti y lo que es que ellos hacen con la información.

- Las fincas Internet deben obtener la autorización de tus padres antes de reciban muchos tipos de información proveniente de ti.

- Si una finca Internet tiene información sobre ti y tus padres no quieren que ellos tengan, tu padre o madre deben pedir para ver la información – y deben pedir a los responsables que eliminen o borren la información.

- Los “webs” no deben pedir más información que aquella que ellos necesitan de saber sobre ti para la actividade en que tu quieres participar. Tu debes Tener autorización para participar en muchas actividades “online” sin Tener que dar cualquier información sobre tu propio.

- Si una finca Internet te hiciere quedar incómodo o pedir por más información que tu quieres dividir, abandona el “web”.

Una citación y una estadística

2005-11-14T18:09:00.000+01:00

"Mostrar actos violentos sin consequências enseña a los jóvenes que la violencia es una manera efectiva de resolver conflictos. Donde que, ver dolor y sufrimiento como una consequência, puede inhibir comportamientos agresivos." Sicóloga Doctora Elizabeth Carll, vice directora del Committee on Violence in Video Juegos and Interactive Medía.

92% de los jóvenes juguetean con juegos de vídeo. Sólo 1% de sus padres afirmó que los impidió de echar a causa de la su clasificación. (Medía Family "Whoever Tells the Stories Defines the Culture", Dr. David Walsh)

En una de las próximas postagens volveré al tema de los juegos de vídeo.

Estudio en EE.UU confirma que la exposición al tabaco en los ecrãs es una de las principales formas de agrupación de nuevos fumadores jóvenes

2005-11-10T12:00:00.000+01:00

Como ya estamos próximos del día 17 de Noviembre, el Día del No Fumador, decidí desde ya abordar este tema. De subrayar igualmente que este puede también ser considerado un ejemplo en que la educación para los medía es igualmente sinónimo de educación para la salud.

Este estudio fue financiado por el Instituto Nacional de Cancro (National Cancer Institute) y publicado en la publicación Pediatrics (la revista de la Academia Americana de Pediatras (American Academy of Pediatrics), visando investigar la influencia de fumar en la vida real por el ver fumar en películas. Para el efecto, los investigadores entrevistaron 6500 jóvenes de las 10 a los 14 años, a nivel nacional.

Después de hagan uno controlo el 20 otros factores (personales, sociales y de los medía) que podrían alterar el estudio, los investigadores obtuvieron las siguientes conclusiones:

• La exposición la imágenes de fumadores en el ecrã es fuertemente asociada a la iniciación al fumar por parte de los adolescentes.

• Después de ajusten todos los otros factores, los jóvenes de la franja etária 10-14 que ven más de este tipo de películas son casi 3 veces más susceptibles de empezar a fumar que los que vieron menos.

Esta fuerte asociación, combinada con la exposición casi universal de los jóvenes al consumo de tabaco en películas, nos lleva a creer que la industria cinematográfica es uno de los principales canales para reclutar nuevos fumadores en Estados Unidos, pero eventualmente noutros países donde se ven muchas películas americanos, como España.

El impacto massivo de las imágenes de consumo de tabaco en películas nos lleva a concluir que este podría ser más uno factor la considerar en las clasificaciones de películas. Es decir, además de la exposición de violencia o sexo, películas donde los actores estén regularmente a fumar deberían ver también ver su clasificación aumentada para una franja etária mayor, considerando estas futuras consequências maléficas para la salud de los jóvenes, al incentivá-las a fumar.

Y todavía de acuerdo con el estudio, en los últimos 6 años, 77% de las películas cuya clasificación era aconsejable hasta a los 13 años presentaba consumos de tabaco. Y este tipo de películas es también intensamente promovido para la franja etária 12-17, el grupo más susceptible de empezar a fumar. Nueve de cada 10 fumadores empiezan cuando son adolescentes.

Tal medida produciría por lo tanto grandes beneficios potenciales para la salud pública, virtualmente sin cualquier coste.

La prevención tabagística en los más jóvenes es una de las llaves para reducir las muertes y enfermedades causadas por el consumo de tabaco.Como ya dijo atrás, la distribución global de las películas americanos vuelve esta cuestión de la exposición al consumo de tabaco en el ecrã un imperativo de salud pública a nivel mundial.

Se aconseja sin embargo, mientras las autoridades no avancen, que padres y profesores discutan estas cuestiones, alertando los críos para esta situación y para los maleficios del tabaco, a pesar de todo el glamour escenificado en las películas cuando los actores están a fumar.

Caso vaya a ver una película con sus hijos o mismo cuando estos fueren solos o con amigos, conocerse algém que ya haya visto esa misma película, busque preguntarle se existen muchos personajes a fumar y después, o alerte su hijo para la cuestión o busque que él vaya a ver otra película.

Si cada vez más gente tuviere esta actitud, creo que la industria cinematográfica irá a tomar alguna actitud...

Regalos para la Navidad

2005-11-09T00:04:00.000+01:00

Piensa que las vacaciones de Navidad todavía están lejos? Piense otra vez. Las antevisões para las grandes películas de Navidad y Año Nuevo, como la nueva película Harry Potter y Cáliz de Fuego, ya están a ser mostradas. Y apuesto que sus hijos ya están con una gran trabalheira la hacer una lista de los regalos que quieren.

Entonces que CDs, juegos de vídeo y DVDs le están a pedir (o sugerir)? Conte-en los cuales los títulos que están en el top + de sus listas.

Contacte este blogue para enviar sugerencias - o para presentar cuestiones o preocupaciones enchufadas a la educación para los medios de comunicación.

Una estadística para pensar

2005-11-08T01:11:00.000+01:00

"Uno adolescente norteamericano pasa un tercio del su día con varias formas de medios de comunicación de masas, la mayor parte sin supervisión de los padres" (en Impact of the Medía on Adolescent Sexual Attitudes and Behaviors, Journal of Pediatrics, Julio de 2005).

Creo que tal debe acontecer noutros países y con otros adolescentes, principalmente en España. Este podría ser un estudio interesante para nuestros investigadores o universidades también hagan.

Juegos de Vídeo: las " 5 Principales Indicaciones para la Mamã "

2005-11-06T19:44:00.000+01:00

Microsoft lanzó en Australia una finca para ayudar los padres la comprendan las elecciones disponibles cuando estuvieren a elegir juegos de vídeo para sus hijos. (Notar bien que esta empresa vende una consuela de juegos.)

El Videogamefacts.com pretende, de acuerdo con la empresa, "ayudar los padres la comprendan lo que es echar este tipo de juegos y los diferentes tipos de juegos", además de información sobre la clasificación de juegos, entre otra información.

Prometiendo volver brevemente al tema de los juegos vídeo y de su influencia en las crías y la temática de la violencia en algunos juegos, dejaba las "5 Principales Indicaciones para la Mamã" indicadas en la web y que pueden ser útiles para sí:

1. Elección juegos que permitan a las crías echar cada una a la vez.
2. Establezca un límite de tiempo, por ejemplo 30 minutos por sesión.
3. Deje-echarlos como recompensa por tengan terminado el trabajo de casa.
4. Desafío-los para un partido una vez a la semana.
5. Confiera siempre la clasificación cuando comprar o alquilar juegos.

Padres dicen que la televisión tiene impacto positivo en las crías más nuevas

2005-11-06T19:40:00.000+01:00

A diferencia de otros estudios que dicen que la tv tiene un impacto negativo, en un nuevo hecho por la Universidad de Sheffield, padres y educadoras de infancia piensan que los medía electrónicos pueden ayudar las crías con menos de 6 años la aprendan capacidades vitales. Es decir, esa influencia puede ser uno factor positivo en el desarrollo y en el aprendizaje.

A pesar de gran parte de las personas vean las nuevas tecnologías y la tv en particular como "poco saludables", los padres entrevistados afirmaron que, desde que usadas de forma equilibrada, estos medía pueden ser "instrumentos muy útiles".

Otro punto importante realzado por la equipa que hizo el estudio fue el de la necesidad de, teniendo en cuenta los conocimientos y utilización de los nuevos medía demostrados, crear y volver programas de educación para los medía dirigidos a las familias más relevantes y interesantes.

Aquí podrá leer el artículo completo, en inglés.

Los "pantalladolescentes": peligros y oportunidades

2005-11-05T20:52:00.000+01:00

Los "pantalladolescentes": peligros y oportunidades
Claro que la postagem anterior nos lleva a realzar la preocupación de padres y profesores sobre la seguridad en internet de sus hijos o alumnos, considerando que estos están cada vez más a revelar información en demasía sobre sí propios, eventualmente la potenciales ciberpredadores.

Por esta razón, en Estados Unidos, algunas escuelas ya anunciaron que los estudiantes que ponen postagens en el Myspace.com o fincas semejantes enfrentan una posible suspensión. Otras ya enviaron correos electrónicos para los padres la nos avisen sobre fincas como el MySpace.

Estamos ante el surgir de un nuevo tipo de adolescentes, los "pantalladolescentes": como les llamó Bernard Luskin, el director del programa de psicología para los medía de una universidad norteamericana.

Como nos demuestra el informe Pew referido en la postagem anterior y de acuerdo con Paulette M. Rothbauer, profesora de Ciencias de la Información en la Universidad de Toronto, "existen ya bastantes pruebas que los adolescentes ya no son meros pasivos consumidores de contenidos, como las generaciones anteriores. Ellos cogen en los contenidos disponibles y nos transforman, nosreinterpretan, republicam-en los, toman posesión de ellos de maneras que al menos tienen lo potencial del subvertir."

A Profesora Rothbauer llama el este tipo de llamada "emancipatória" porque "ayuda los jóvenes la definan sus propias identidades, en sus propios términos, utilizando cualquier contenido que eligen."

(citaciones retiradas del New York Times)

En Estados Unidos, 57% de los adolescentes crean, remisturam o dividen contenidos online

2005-11-05T20:43:00.000+01:00

De acuerdo con un estudio publicado el pasado el día 2 (basado en un sondeo hecho en Noviembre de 2004, la 1 100 jóvenes de edades entre los 12 y los 17 y a sus padres), los adolescentes norteamericanos están a utilizar las capacidades interactivas de la internet, creando y dividiendo sus propias creaciones de medía. Cerca de mitad de todos los adolescentes y 57% de los que utilizan la internet pueden ya ser considerados Creadores de Medía. Ellos crearon uno blogue o una página, postaram trabajos de arte originales, fotografías, historias o vídeos online o remisturaram contenido online en creaciones de su propia autoría.

Cerca de 21 millones de la franja etária de los 12-17 utilizan la internet, de acuerdo con el estudio de la autoría de la Pew Internet & American Life Project. Los resultados realzan que esta es una generación confortable con la tecnología de creación de contenidos. Los adolescentes están a gusto para dividan sus pensamientos, experiencias y creaciones con la vasta población de la internet. Algunos de los dados más importantes:

* 33% de los adolescentes que acostumbran estar online dividen su propio contenido creativo online, como por ejemplo, trabajos de arte, fotos, historias o vídeos.
* 32% dicen que crearon o trabajaron para otros en páginas web o blogues, incluyendo grupos la que pertenecen, amigos o en trabajos para la escuela.
* 22% indicaron mantener una página personal en internet.
* 19% de los menudos que acostumbran estar online tienen uno blogue y 38% de esos adolescentes leen blogues.
* 19% de los adolescentes utilizadores de la net dicen que remisturam contenidos que encuentran online transformándolos en sus propias creaciones artísticas.

"Para los adolescentes norteamericanos, los blogues son como que un instrumento de auto-expresión, para construir relaciones y tener una presencia online", afirmó Amanda Lenhart, coautora del estudio intitulado Teen Content Creators and Consumers" and Senior Research Specialist at the Project. "Y ellos no están a leer los blogues más conocidos. Ellos están a leer y a crear la «larga-cola" de los blogues-fincas internet personales leídos por grupos ("networks") de amigos y de la familia".

Para ver el informe completo, por favor visite:

El mensaje por detrás de la canción

2005-11-03T20:31:00.000+01:00

Ya alguna vez le aconteció golpear a la puerta de su hijo para que baje el volumen de la canción que está a oír? Este probable escenario es uno de los más frequentes en todos los hogares con críos o jóvenes. Pero usted realmente paró para escuchar con atención las letras de las canciones favoritas de su hijos? Algunas canciones transportan mensajes negativas que pueden estar relacionadas con pensamientos y sentimientos agresivos. Antes de intentar pedir para bajar el "ruido" que su hijo está a oír, considere si aquel tipo de canción debe ser limitado o desenchufado.

La canción ejerce un mayor papel en la vida de uno joven que los padres pueden juzgar. Con más de 20 estilos de música para elegir, según algunos estudios, los más jóvenes oyen canción en la radio, CDs, internet y en la tv durante 3 a 4 horas por día. La canción está presente mismo cuando los menudos están a ver cine o televisión, en los juegos de vídeo o cuando están a navegar en internet.

La canción está enchufada a las emociones de los jóvenes y pueden mismo ayudar a moldear sus estados de espíritu. Cuando su hijo o hija encuentra una canción de que gusta bastante, él/ella puede oí-montes de veces. Repetir una canción por largos períodos de tiempo puede tener un fuerte impacto emocional en el oyente. Por esta razón, las canciones violentas pueden ser más influenciabais que otro tipo de violencia de los medía. En verdad, investigadores en Estados Unidos descubrieron que oír heavy metal o canción rap está correlacionado con actitudes hostiles, actitudes negativas en relacão a las mujeres, bajo rendimiento académico, problemas comportamentales en la escuela, consumo de drogas y cárcel.

Esta influencia negativa puede venir de más que sólo de las canciones. Cuando cuestionados sobre cuáles sus héroes, los adolescentes eligen más frequentemente músicos que deportistas. El/a Cantautor/a favorito/a del su hijo - seamos ellos buenos o malos ejemplos - pueden tener un impacto en su hijo.

A pesar del poder de la canción y de los músicos, es importante recordar que los padres continúan a ser la principal influencia en la vida de sus adolescentes. Aumente esa influencia a las elecciones de las canciones de sus hijos y:

- Exponga las crías a una gran variedad de canciones desde la más tenra edad. Para los menudos, oír canción de todo el mundo puede llevar a una aventura de descubiertas sobre otros países y culturas.

- Sea conocedor de las letras de las canciones de sus hijos. Se recuerde, nuevas canciones frequentemente substituyen antiguas favoritas.

- Para las crías más nuevas, sea explícito sobre sus valores de familia y lo que usted irá y no irá a permitir que su hijo oiga.

- Para las más viejas, mantenga líneas de comunicación abiertas; pregunte por qué es que ellos gustan de determinada canción. Establezca límites sobre donde ellas pueden oír y durante cuanto tiempo.

- Tenga en cuenta que oír canción heavy metal no es en sí un motivo de alarma, pero si su hijo estuviere a enfrentar problemas con amigos, padres, hermanos o hermanas, o profesores, usted puede necesitar de encontrar ayuda profesional. Empiece hablando con el profesor, sicólogo de la escuela o el médico de familia

- Encorage la utilización de tapones de oídos en conciertos de rock o en otros locales donde canción en alto volumen sea tocada por un gran periodo de tiempo. Explique los efectos de la canción alta en la audición.

- Hable con ellos sobre lo que están estando a oír y la razón por la cuál alguna canción no es apropiada. Intente limitar el contacto de su niño con canción que retrata mensajes negativas.

Tener una actitud crítica en las elecciones de canciones de un niño puede ser una cuestión remilgada. Hable con ella sobre sus canciones y ayude-a ver la diferencia entre entretenimiento e influencia. Mantener líneas de comunicación abierta entre usted y su hijo y enseñarle a tomar buenas decisiones puede ayudar a traer armonía para en las vidas de ambos.

Madonna, sus hijos y la televisión

2005-11-03T20:29:00.000+01:00

Las cantantes Madonna y Shakira son algunas de las artistas la actuarem en directo en los MTV Europe Music Awards Lisboa 2005, que se realizan hoy en Portugal.

Creo interesante recordar que la cantante no deja, por ejemplo, que sus hijos vean televisión. Será que deberíamos dejar nuestras crías verla?

Una indicación

2005-11-03T17:14:00.000+01:00

CUESTIONE LOS MEDÍA

Los medía no son la realidad. Es tan obvio que nosotros por veces olvidamos que la vida no es lo que nosotros vemos en la televisión, en el cine o online. Medía, literalmente, significa algo que está en medio - algo entre usted y la historia contada. Es decir, es el productor, que elige como contar a la historia, lo que mostrar y lo que no hacer caso. Cuando estuviere a ver tv, la navegar en la net o mismo a leer un libro con su hijo/alumno, haga una pausa y cuestione lo que no es real, lo que está a faltar y cuál la razón para los productores estén a contar la historia de aquella forma.

Glosario de términos:
Producción - El proceso industrial de crear textos de medía bien como las personas que están envueltas en ese proceso.

Editorial

2005-11-03T16:59:00.000+01:00

Empezaría por presentarme: llámome Vítor Relvas y soy un profesor portugués (si bien que actualmente no esté a ejercer por estar envuelto noutros projectos). Destacaba todavía en el mío “curriculum”, por ser importante para la contextualização de este blogue, la creación de la revista “Infante Lizar – (in)Formación en el área de la Educación para los Medía", cuya edición se puso en marcha en Abril de 1996, teniendo encerrado en Marzo de 1998, con 12 números publicados.

Decidí crear este blogue visando dar también una contribución más para que este área de la Educación pueda ver reconocida su importancia.

La “audiencia” a quien se destina primordialmente el Educación para los Medios de Comunicación serán padres y profesores pero tengo la certidumbre que cualquier persona que regularmente (espero) me haga aquí una visita, irá a encontrar motivos de sobra para no dar por perdido su tiempo. Puse audiencia entre comillas por qué se trata de uno de los términos específicos del lenguaje de la educación para los medía y prometo brevemente presentar un glosarios de términos.

Las “postagens” (lenguaje de los blogues para textos o comentarios) que buscaré poner regularmente en esta dirección pretenden ser equilibradas, es decir, no destacando sólo la parte más negativa de los medía pero también realzando sus aspectos positivos. Claro que iré a abordar la violencia nos medios, el cyberbullying, la seguridad en Internet, pero por encima de todo pretendo dar algunos modestos contribuciones para que mis lectores/lectoras puedan desarrollar estrategias que les permitan mejor enfrentar o prevenir eventuales problemas que surjan en su vida familiar o escolar.

Bueno, por ahora daba por concluido la mía postagem con una posible definición de Educación para los Medios: “El proceso por el cuál aprendemos las destrezas técnicas de producción asociadas con la creación de textos de los medía. Es, sobre todo, el proceso de entender y utilizar los medía de manera positiva y no pasiva. Esto incluye un entendimiento informado y crítico de la naturaleza de los medía, las técnicas utilizadas por ellos y el impacto de esas técnicas.”

Un abrazo y hasta breve!

Vítor